学校管理者应具备的正确意识VIP

1、学校管理者应具备的正确意识 要办好一所学校，仅靠校长的力量显然是不够的。校长的办学思想、办学理念、策略以及学校的各项，需要学校各职能部门的管理者去贯彻落实。作为一校之长，在思想上引领和行动上指导的同时，应通过以下“十种意识”的锻造，强力打造一支思想素质好、业务能力强、管理水平高，善于团结合作、勇于开拓创新的管理队伍。 管理意识：思想是行动的先导，思想意识到位，行动才能不缺位。学校管理者一般身兼教学和管理的双重职能，但其主要的职责是管理和指导。因此，如何拥有和保持一种有效管理的思想，是发挥管理者主体性、能动性的重要方面。他们管理工作的主体地位、能动作用发挥得如何，归根结底取决于是否具备相应的管理

2、意识。 责任意识：现行的学校管理一般实行的是岗位责任制，但在具体工作中，时常出现诸如责任意识低、责任缺位以及推诿扯皮等情况，这就需要培养管理者的责任意识。应通过不断的培育和引领，帮助管理者从宏观和微观的不同层面解决为谁负责的问题：从个人利益讲是为自己负责，为自己的发展负责；从学校角度讲是为工作负责，为学校的发展负责；从理想的角度讲是为事业负责，为事业的发展负责。 细节意识：教育是培育一个一个生命成长的过程，也是提升一个一个生命价值的过程。因此，教育无小事，教育无小节，处处是细节。作为学校管理者，应该创设有利的条件，营造有益的环境，让每一个细微之处都散发出教育智慧的光芒：消除任何一个安全隐患，关

3、注每一个学生的身心健康；创造一个个教育契机，成就每一个学生的自信心，做管理上的有心人。 效率意识：在学校中，管理是为教育教学服务的，是为学生的健康发展和素质提升服务的，必须讲究效率和效益，即在保障一定教育成本的前提下，最大化地提高教育的效率和效益。管理者要倡导和奉行这样的意识：早想到比晚想到好；早做到比晚做到好；今天做到比明天做到好；现在做到比以后做到好。 协调意识：所谓协调能力，是指管理者调动一切资源（包括人、财、物、时、空、信等）完成工作任务的能力。作为学校管理者，协调得好，工作效率、质量就高；协调得差，工作效率、质量就低。教育是一个复杂的过程，有许多人、许多因素参与其中，没有协调与合作就

4、没有发展，没有自己的发展，更没有学生的全面发展，也没有事业的发展。 质量意识：质量意识是完成任何一项工作的目标指向。教育就是培育生命的质量。因此，在学校教育和管理的过程中，管理者要从每一件小事、每一节课、每一个学生入手，关注每一件小事、每一节课、每一个学生的质量。对学校来讲，办学质量的生命在于培养出高素质的学生，为学生未来生存的质量负责任。 发展意识：学校的发展水平、发展质量，取决于管理者的发展意识。因为管理者负有组织发展、带领发展和促进发展的责任。作为学校管理者，对发展要有如下的认识：发展要抓住机遇，发展要靠智慧，发展要靠团队，发展要靠勤奋。 创新意识：创新在一定程度上是改进、改革，其目标是

5、实现又好又快地发展。管理者的创新意识应包括：创新需要继承和发展；创新需要改变自己；创新需要意志力；创新需要内驱力；创新需要有改变现状的意识。 全局意识：有无全局意识是对一个管理者综合素质的检验。胸有全局工作有数，站得高才能看得远。一个缺乏全局意识的管理者，行而不远，难以赢得别人的合作，也是难以成就一番事业的。 文化意识：学校文化是学校精神和价值观的集中体现，是领导、教师、学生内在价值的外显。文化引领具有强大的凝聚力，每个人的思想、行动都在相应的制度文化、精神文化、行为文化、物质文化的引领下变成一种主动和自觉，教人自尊、求真、关爱、向善、进取，最终促使人人具有强大的内驱力和自我约束力。 学校管理

6、者应具有的素质浅谈xx-09-09 9:24 | #2楼 我认为作为中学的管理者，必须具备的基本素质是 （一）政治素质 管理者是国家方针、政策的宣传者、贯彻者和实施者。要正确处理国家、学校和个人三者之间的利益关系。因此,管理者必须学习和掌握政策理论和国家的大政方针，提高自身的政治觉悟，自觉贯彻执行 _的各项方针政策；提高工作责任心,勤勤恳恳，无私奉献。 （二）思想素质 管理者不仅要会处事和做人,而且还要善于思考。优秀的管理者应该具有把自己要实现的愿望，尤其是要达到的管理目标清晰地描绘出来的能力；能够清楚地表明自己的思想；有强烈的信息观念，善于运用和捕捉信息,注意提高信息的数量和质量，以促进管理

7、工作的高质高效。尤其在信息容量庞大，知识日新月异的今天，没有扑捉信息的意识，就如逆水行舟，势必会被历史所淘汰， （三）个性修养 管理者的个性是影响管理工作成败的一个重要因素,不可低估和轻视。一个成功的管理者必须自信、谦虚、诚实、心胸开阔和具有吃苦耐劳精神。 自信。管理者要相信自己,不断增强信心,坚信自己有能力把工作搞好。能够正确对待在管理学校过程中出现的一些暂时的困难和挫折,做到百折不挠,敢于应对各种困难和挑战,这样就能使自己永远立于不败之地。 谦虚。学校管理者所面对的是受教育的程度相对较高的教师群体的，但性格千差万别，学生的状况也大相径庭。管理者必须以谦虚为本,虚心向各位老师学习，加强与老师

8、和学生间的思想沟通。那种不做调查研究,只凭主观臆断,自以为是的做法会使己脱离群众,难以在群众中树立威信。为人要谦虚。谦受益,满招损,壁立千仞,无欲则刚,海纳百川,有容乃大。学校的管理者应做到虚怀若谷,养成宽广的胸怀。 诚实。管理者必须做到以诚相待，实事求是，与大家坦诚交换意见与分歧。反对当面一套,背后一套,表面赞同,背后反对,耍两面派手段。 心胸开阔。古人云：宰相肚里能撑船。管理者应心胸开阔,能容人、容事，不斤斤计较个人得失。尤其是在学校各项工作推行的过程中，更要把握好与人为善，不骄不躁，与教师共发展，绝不可比权压人，或以私利报复人。得民心者得天下,就是这个道理。 吃苦耐劳精神。管理工作头绪多

9、,事情繁杂,急事突如期来,加点是家常便饭,经常是休息日也是工作日。因此,吃苦耐劳精神也是管理者所不可缺少的素质。 （四）专业知识素质 专业知识是学校管理者知识结构中不可缺少的组成部分，只有懂专业的管理者,才能在管理过程中有的放矢,灵活机动,遵循事物发展规律,按客观规律办事,避免官僚主义。作为学校的管理者首先是业务上的强手，具有较强的专业技能和专业指导能力，才能开展工作，才能被其他教师和学生所接受，才能有开展工作的基础和保证。 （五）人际交往能力 几年的工作经历让我深切地感受到，管理者实施成功管理的一个最重要因素就是具有较强的与人相处能力。良好的人际交往能力，对外可以增强学校的形象塑造，加深与外

10、界的交往，可以得到上级部门对学校的更多指导，可以借鉴兄弟学校的经验，促进学校的发展提高。对内，可以加强与他人的沟通和联系，一方面促进管理者之间的协调一致和默契配合；另一方面可以加强管理者和其他教师之间的心灵沟通，加深彼此的信任，便于管理者命令的执行。人际交往能力是管理者素质必修内容之一。 （六）创新精神 “创新是民族的灵魂”同样是肩负教育重任的学校管理者的灵魂。创新精神主要包括以下三个方面内容。一是创造性精神，创造性精神强烈的事业心和高度责任感,它是创造活动的动力。其内涵是:一切向前看,永远不满足,力争高成就。这就是管理者树立开拓创新精神的心理基础、产生创造精神动力的条件和目标条件。二是创造性思维，它以新动机为先导,以思维的流畅性、应变性为基础,以思维的创造性和丰富多彩的想象力为核心。管理者的思维应变性强,就能够发挥自身优势,走出新路子,创出自己的特点。尤其是在知识不断更新的今天,没有创造性的思维,就不能适应知识经济时代的激烈竞争，学校的发展就会受阻。三是创造性实践，创造性实践过程是揭示新的科学概念和建立新科学理论的过程。