201x年七年级语文上册第五单元17动物笑谈2新人教版

1、17. 动物笑谈,故事导入,有这样一个传说,很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗?可我们都是普通人,该怎样才能了解动物,走近动物呢?不用苦恼,我们马上就能结识这样一位科学家,他以自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德劳伦兹的动物笑谈,教学目标,1.默读课文,了解课文大意。 2. 欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神,教学重难点 1.学习文中准确严谨而又生动传神的笔

2、法,体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 2. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,整体感知,1.走近作者,康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家,1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,2.默读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容,本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事,既有作者与它们相处的荒诞经历,又有小凫的

3、可爱和大鹦鹉的“恶作剧,问题研讨,1.文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面,1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服,批注：作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片,2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了,批注：作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物,3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正

4、为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白,批注：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁,批注：“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景,批注： “弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状,4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰,5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴,2.关于“可可,1)可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么,

5、2)“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” 一个感叹,两个反问,反映了此时“我”怎样的心理活动,一个方面为“可可”的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍,开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来的面貌,3)经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了”。揣摩“我”此时的感受,叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验,看看能不能改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报,拓展感悟,1. 从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式,示例一:亲近动物,才能取得动物的信任。 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处。 示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美,2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度,作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究,课堂总结 作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来,科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动,还要能忍受