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文档简介

1,叩问课堂：课堂教学的“前因后果,周 彬 http:/ 华东师范大学教育学系 教授(200062) 学术思想，一家之言，仅供参考,2,课堂教学只是教师的脸面而已,把科研做在课堂上还是做在人身上。 脸面很重要，但支撑脸面的气质更重要 课堂教学能力四要素：口才、逻辑、知识面和态度,3,别把“课堂”太当回事,课堂中的“经验”与教学中的“理念” 经验的不可迁移，经验的双重功能 知识替代经验，经验转化为本能,4,教师把自信搁在了谁的身上,学生能够成就教师的自信吗，夫贵妻真荣？ 教师的无私奉献与学生的无偿占有 教师帮学生学习，而不是替学生学习 你做了什么，你说了什么，你得到了什么,5,学习成绩=兴趣*方法*智商,学生智商不是学生自己决定的：职责与责任 方法：解题与学习；方法的诊断与转换 兴趣：为何要（专业与业娱），如何要（宽容与感染,6,考试成绩究竟是谁的命根,考试成绩还是学生的命根吗？ 当教师把考试成绩当命根：功利与无力 教师：是命根，但要装着不是命根 学生：不是命根，但得当命根对待,7,潜藏在师师关系中的有效教学,8,教师”与“教师”之间的联合,成绩竞争=专业竞争+时间竞争 抓住“成绩”的就一定是好猫吗？ 课堂时间竞争 课余时间竞争,9,体力”与“智力”的分工与联合,体力、精力、智力 体

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