第二章声现象学案

1、第二章声现象2.1节 声音的产生与传播（新课1课时）【目标导学】1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由振动产生的。3、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。学习重点：对声音的产生与传播过程的探究。学习难点：设计探究的实验_阅读学习目标，根据目标阅读教材，知道学习目标中要求掌握的知识要点一、自学质疑（一）、读p27 “声音的产生”和 p28 “声音的传播”两个主题，完成：声音的产生和传播：1、 产生：声是由物体的 产生的，一切发声的物体都在 ，停止，发声也停止。震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。2

2、、 传播：声由传播，一切 固体、都可作为介质来传播声音。通常听到的声是靠 作介质传播的； _不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。声音以_波 的形式传播着。（二）读p29 “声速”主题3、 声速：（1）声速表示声音传播的 ，它的大小等于声音在每秒内传播的。声速的大小跟 有关，还跟介质的 有关。15C空气中的声速为 m/s 。在不同介质中声速 （同、不同）。声在中传播最快，在 中传播最慢（固体、液体、气体）。声音向外传播时以的形式传播（与水波相似）4、 回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会 回来，再次听到声音，通常称为回音或 。回声到达人耳的时间比原声晚 秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s

3、，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于 米才能产生回声。利用回声测距离：s=，利用回声探测鱼群、测海的深度等。二、互动释疑与精讲1、体验：声音是由物体的震动产生的。（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。（2） 每个小组利用自己的器材（如：橡皮筋、尺子等），让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发 声方法有创意？你触摸发声的物体时，有什么感觉？（3）敲击音叉、盅子，转化观察乒乓球的震动（4）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？2、声音的传播1、讨论：老师的讲课声是怎样传到我们的耳朵的？2、实验：一个同

4、学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两个钢球在水中撞击，在外面能否听到撞击声？结论： 、都能传播声音，他们都是能够传声的介质。4、真空也能传播声音吗？观看老师演示真空罩实验，结论： 5、讨论：有发声体存在就一定能听到声音吗？月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢?6、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是 _、传过来的。*7、p30 人耳的构造和人耳感知声的过程：物体_ 产生的声音在气体、液体、固体中以 的形式传播，_ 引起_振动，然后通过 传到大脑，这样我们便听见了声音。这

5、是耳传导感知声。感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。P31三、反馈延伸1 通常我们能听到物体发出的声音，是因为（）A .有发声体存在B .发声物体在空气中振动C.发声物体在真空中振动D.人看到了发声物体的振动2 .人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了（）A .固体能传播声音快B .固体不能传播声音C .无线电波能在真空中传播D .固体传播声音传播得慢3.在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（）A .使音叉的振动尽快停下来B .使音叉的振动时间延长C .将音叉的微小振动放大，便于观察

6、D .使声波多次反射，形成回声4 .驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑 师利用声音的 造成的音响效果。5. 龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。6. 不能传播声音的是（）A .真空 B .木头 C.空气 D .水7. 月球上的宇航员 直接对话（填“能”或“不能”）,这是因为月球上8. 在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动，如图1.1-1所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时，我们将看到小球 ，此现象表明 ;实验中小球起至y的作用是9. 指出下列情况中声音是靠什么传播的：（1 ）耳

7、朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是（2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是 传播的.（3 ）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土电话”进行对话，是传播的.图1.1-1传播的.10.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（）A. 一定是大钟的回音C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故11. 关于声速下列说法正确的是（）A. 声音从水中传入空气中时，声速增大C.声音被墙壁反射回来，声速变大四、作业布置：【反思小结】：B. 有余音说明大钟仍在振动D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动B. 声音从水中传入空气中时，声速减小D.声音被墙壁反射回来，声

8、速变小2.2节声音的特性（新课1课时）【目标导学】1、声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？2、怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关？3、不同物体发出的声音，即便音调和响度相同，为什么我们还能分辨它们？一、自学质疑（一）读p3235 “音调、响度、音色”三个主题，完成：1 声音的三要素 指的是音调、 、2、 音调：它是指声音的 ，它是由发声体振动的 决定的，越大，音调越高。 响度：它是指声音的 ，它跟发声体振动的 有关，还跟距发声体的远近有关， 越大，距发声体越近， 越大。 音色：它是指不同发声体声音特色， 不同发声体在音调和响度相同的情况下， 是不同的。用 来

9、判断不同物体发出的声音。3、 频率：每秒钟振动的次数叫 ，它的单位是 。4、 超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从 HZHZ。人们把高于 HZ的声叫做 波；把低于 HZ的声叫做 波，它们都统称为声，但人们都听不见。蝙蝠、海豚发出的声常为 声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是 声。动物的听觉范围比人的听觉范围 _ （广、窄）。二、互动探究与精讲1、演示动手一：完成课本P32演示实验：按教材的样式，将钢尺条压在桌子边，使钢尺露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢尺。观察钢尺振动的快慢，比较所听声音的不同:振动钢尺长度振动快慢声音咼彳氐钢尺长度的1/4钢尺长度的

10、3/4结论结论： 音调与 有关，越快，音调就越咼。（2） flash模拟波形2、探演示动手二：完成课本上图2.2-3所示的实验，记录用不同的力敲击音叉，注意听声音强弱的变化，同时观察小球被弹起的幅度有什么不同。 结论：物理学中，声音的强弱叫做 , 用来描述物体振动的幅度， 大，声音就越响。3、讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？三、反馈延伸1 在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是（）A. 不同的人说话时，声音的音调不同B .不同的人说话时，声音的频率不同C. 不同的人说话时，声音的响度不同D .不同的人说话时，声音的音色

11、不同2. 牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（）A .牛叫的声音调调高，响度大B .牛叫的声音音调低，响度小C. 牛叫的声音音调高，响度小D .牛叫的声音调低，响度大3. 一把琵琶，当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的 增加，发出的声音响度 。4 .大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时可以很大，而振动的 可以很小。5. 下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是：（1）你的声音真好听”说明声音的一（2） “雷声震耳欲聋”说明声音的 。（3） “小孩尖叫声刺耳”说明声音的 。6. 下面关于音调和响度的说法中正确的是（）A .音调高就是响度大B.音调低就是响度小C. “高

12、声大叫”中的“高”实际是指响度大D .“低声细语”中的“低”实际是指音调低7. 让钢琴和手风琴都发出C调的“ do”，我们能区分开是钢琴还是手风琴的声音，这是依据（）A .它们声音的高低的不同B .它们的音调不同C .它们的响度不同D .它们的音色不同&音乐委员起的音太 高我唱不上去，指的是声音的 ，夜晚有一个人在操场上引吭高歌指的是声音的;我们能辨别是数学老师的生音还是语文老师的声音是用 辨别的。9、用相同的瓶子，装上高低不同的水位，对着瓶口吹起，产生的音调高低为 ；敲击瓶子产生的音调高低为 p3710、 蝙蝠、海豚发出的声常为 声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是 声。动物的听觉范围比

13、人的听觉范围_ （广、窄）。11. 开大收音机的音量旋钮是为了A. 增大声音的响度B.提高声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪音12. 比较牛和蚊子的叫声，的叫声音调高，的叫声响度大13男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是A. “男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B. “男声”音 调高、响度大；“女声”音调低、响度小C. “男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D. “男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小四、作业布置1、看书，记忆知识点2、动手做：教材 P5页中4题。3、每个小组至少设计一个实验方案，证明响度与振幅的关。【反思小结】第3节

14、 声的利用 第4节 噪声的危害和控制一、目标导学1现代技术中与声有关的知识的应用：传递信息和能量2、噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？二、自学质疑（一）读p3839 “声与信息、声与能量“两个主题，完成：1 声作为一种波，利用声既可以传递 还可以传递 。2、利用声来传递 的例子很多：蝙蝠利用回声定位；利用声呐探测海洋的深度和鱼群；医生借助B超获得体内器官的信息。利用地震发出的次声波，确定发生的方位和强度 3、利用声可以传递 。超生洗碗、超声碎石，都是利用声来传递 的例子。（二）读p4244“噪声强弱的等级和噪声的危害、控制噪声”三个主题，完成：1（ 1）乐音：有

15、规律、好听悦耳的声音叫做 。（2 ）噪声：从物理学角度讲，噪声是指发声体做 时发出的声音；从环保的角度看：凡影响人们 的声音为噪声。2、 噪声强弱的等级和噪声的危害：人们以 为单位 来计量噪声的强弱。 _Db是刚能听到最微弱的声音；分贝是较为理想的安静环境。为了保护听力应控制噪声不超过分贝；为保证工作和学习，噪声不应超过70分贝；为保证休息和眠噪声不应超过 分贝。3、 我们听到声音的过程是：声源的 产生声音-空气等 传播声音-鼓膜的 引起听觉。4、 控制噪声的途径：（1 ）三方面着手控制噪声：（1）防止噪声的 （2）阻断噪声的 （ 3）防止噪声进入人耳 。即（1 ）在声源 处减弱如安装消声器，

16、（2）在传播过程中减弱，如：。（3）在 人耳 处减弱 如用手指堵住耳朵。（你的建议？）5、 右图是 的标志。二、互动释疑与精讲（一）组内答疑：不理解或找不到答案的地方 （二 ）演示：声传递能量的实验 p40图2.3-5（可用弹动橡皮膜火苗跳动实验） 说明：声能传递。1、写出课本中提到的声传递信息的例子：2、声传递信息的例子还有哪些？（三）1“噪声的来源”（1）、举一些生活中产生噪声的例子。（2）、观察噪声的波形，比较乐音和噪声波形的区别：2、“噪声强弱的等级和危害”，列举噪声的危害有哪些：1、小组交流：列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声四、反馈延伸1

17、.下列哪些措施可以减弱噪声（）A .停止使用一次性白色泡沫饭盒B. 科学家研制冰箱中氟利昂的代用品C. 在摩托车内烯机排气管上装消声器D. 为了推销商品，商场在门上安装高音喇叭2下面是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（）A. 小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大B. 某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧C. 某货车司机为了超车，不断的按喇叭D. 在高考、中考复习期间，居民附近的建筑工地晚间停止施工3.那些动听的、令人愉快的声音叫做 ，其波形的。 那些难听的、令人厌烦的声音叫做 ，其波形是的。4关于乐音和噪声的叙述中正确的是（）A. 乐音是乐

18、器发出的声音，噪声是机械发出的声音B. 乐音悦耳动听，使人心情舒畅，噪声使人烦躁不安，危害人体健康C. 从环境保护的角度看，一切干扰人们正常学习、工作的声音都叫噪声D. 乐音的振动有规律可循，噪声的振动杂乱无章无规律可循5. 在控制噪声的措施方面，有些地方可以看到如图所示的标牌，这主要是在减弱噪声；教室外有声音干扰时，关上门窗是为了在减弱噪声。6下列实例中，不能说明声波能传递能量的是（）A .清洗钟表的精细器件B .利用超声波加工高硬度工件C .外科医生用超声波切除病人体内的结石D .孕妇作“ B超”7.下列利用声音传递信息的是（A 西瓜是否成熟可以用手轻敲C .用超声波加湿器湿润空气）B .利用超声波除去人体内的结石D .用超声波来清洁牙齿8. 百米赛跑时，终点的计时员必须看到发令枪的烟火就开始计时，如果比赛时的空气温度为15C,如果计时员听到枪声时才开始计时，所记录的成绩与运动员