语文教学策略培训心得

1、语文教学策略培训心得 1. 无论是“初中现代散文解读与教学策略”还是“初中语文说明文教学策略”等的国培课程，我觉得都是在隐性地传达一种语文教学理念的适宜性，即“文体教学”是可行的，具体含义是：教师要根据不同文本的文体特点设计教学，力求体现语文教学的规律性和学科专业性，以有利于学生语文学科学习的基本素养的形成。当然，前提是语文教师要精准把握好文体知识以及文体教学的精髓实质，并结合具体文本的内容和情境施以高效互动的课堂教学。 2. 一切文章的阅读教学（尤其说明文教学），教师自己一定要有清晰缜密的思维能力，有过硬的概括提炼能力，否则，对文章信息的处理，就会是一团乱麻，根本无法训练学生通过语言细读准确

2、提起信息、概括事物特征、理清说明顺序的逻辑思维能力。 3. 在国培的“初中语文说明文教学策略”课程里，我觉得，她要传达的主旨是：在说明文教学中，希望教师要努力引导学生围绕“信息性与科学性”作勇敢地质疑问难，进行批判性阅读。然而，我又觉得，这种阅读方式不应只局限于说明文教学，不应只局限于语文教学，也不应只囿于中学教育。 4. 我还觉得：如果教育的理念是坚持正面引导的话，那么，那些在国培中引起质疑的课文和教学理念，在不久的将来，可能要退出教学活动。 初中语文议论文教学策略学习心得 (精选)xx-05-12 15:32 | #2楼 通过学习初中语文议论文教学策略，我感觉收获不小。 我认识到，教读议论

3、文时，抓住议论文中论点、论据和论证这三要素是有必要的，是合理的。但是如果议论文教学仅仅停留于此，那就失去了议论文教学的意义。议论文教学要借助于三要素，要高于三要素，不能只纠缠于三要素。通过议论文教学，要让学生在阅读文本的过程中去独立思考，去感悟一些事理，让学生得到精神的愉悦，精神的滋养，让学生获得语文学习的乐趣。 通过学习，我明白了“三重提问法”。议论文的三重提问法是较为实用的教学方法。一、向自己问。问自己你想到的是什么？或教学用书中讲评者的观点和理论哪些是自己没想到的？这样就可以让自己的教学更丰富，内容更完善，理解也会更具体。二、向 _问。 _的作品也不一定会是极其完美的，也可能会与我们的理

4、解和生活经验有偏差。我们可以大胆的向 _提出我们的质疑与思考，这也是提升教师和学生独立思考能力的好办法。不迷信于 _，会更好地解放学生的头脑、激发学生的学习兴趣、树立学生的自信心。 三、向学生提问。学会向学生提问也确实不失为一个激励学生学习的好方法。只停在引导学生分析课文是不行的，应该让学生得到的是举一返三。问学生：你读明白没？你有问题没？然后告诉学生：我有问题一直没得到解答，谁能帮我？可以说，三重提问法，我觉得不只是议论文，其它文体的文章用这三重提问法来学习，都有很多的优势。这三问，确实让我的教学受益匪浅议论文教学是中学语文教学的.一个重要的组 成部分议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思

5、维发展水平又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提高认识水平。议论文初始阶段教学要注意深入浅出，掌握常识；鲜明扼要，提炼论点；提供论据。分析论据；取题课文，模仿名作。 初学议论文写作，要循序渐进、由易到难地进行训练。采用“拆骨剥皮”分开教学、“先说后写”逐个击破的方法，让学生对议论文有一个逐步认识、逐步掌握的过程 这样能较好地减轻学生的压力和负担。使之尽快掌握写作技巧，提高写作能力。在教学中，我采取了以下几个步骤，由浅入深地进行引导，收到了较好的教学效果。 1、深入浅出掌握常识。 议论文教学首先是讲授写作议论文的基本常识。一般要先让

6、学生理解什么叫议论文和立论、驳论两种形式，掌握议论文的三要素：论点、论据和论证，以及三者之间的关系；掌握议论文的结构一般分为引论(绪论)、本论和结论三个组成部分，以及各部分论述之间的联系；掌握议论文的主要论证方法：典型事例论证法、科学道理论证法、对比论证法、比喻论证法等。 2、鲜明扼要提炼论点。 论点是 _在文章中要阐述的观点和主张。初次接触议论文的学生会觉得论点二字特别高深，其实不然。可先举些小文段，训练学生寻找出论点。论点是一个意思明确的表判断的陈述句。它有几种基本 的呈现方式，如文章题目、文章开头、文章中间、文章结尾或隐含在全文中，前四种是文中现成句子，最后一种需要概括。 3、提供论据。

7、分析论据。 论据是 _在文章中为阐述自己的观点主张而选取的证据，在文章中是解决的“用什么来证明”的问题。在教学中我通常把论据和论证的教学统一起来，要求学生使用论据时不但要精选，而且要精简，即所选论据要有代表性，且叙述时语言要简练，不仅用事例说明自己的观点。而且要阐述自己对材料的看法，重点放在议论上，使材料与 _观点紧密结合。融为一体，真正做到夹叙夹议，以议为主，突出文章中心。 4、取题课文。模仿名作。 经过以上三部分的训练。学生对议论文的每个部分都有了一定的掌握，在此基础上就可以进行整篇的写作。但训练之初不必急于让学生去写，而要让他们先从模仿开始。学生学写议论文需要教师正确地引导。模仿课文和课外名作不能一开始就给学生高品位的范例和目标。而要以读促写，读写结合，使学生对文章的内容、章法以至语言都能真正融会贯通。变为自己的知识储备，这是写作议论文的很好途径。 总之，议论文起步阶段的训练。不能急于求成，要有目标、有步骤地进行，按序训练，讲求实效。作为学生作文的引导者，语