河北省二十冶综合学校高中分校人教高中语文必修四7李清照词两首2导学案_第1页
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文档简介

1、 二十冶高中语文导学案课题名称李清照词两首课型新课编写教师梅再波年级高一编号39日期学生姓名班别组别等级知识与技能目标：1、了解李清照的后半期生平和创作风格，学会“知人论世”。2、背诵全词。过程与方法目标：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。 2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。情感、态度和价值观目标：准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。合作探究：1定下声声慢基调的句子是哪句？本词的主旨句是什么？ .2.请问作者在声声慢中选了哪些意象来表现她的愁绪呢？ 3.概括声声慢在表情达意时所运用的艺术手法。 练习题1、下列加点字解释不正确的一项是 ( )A.凄凄惨惨戚戚

2、(悲愁、哀伤的样子)B.乍暖还寒时候，最难将息(调养，保养)C、独自怎生得黑(怎么、怎样)D、这次第，怎一个愁字了得(次序，一个挨一个地)2、对李清照声声慢一词的思想内容和写作手法理解不正确的一项是 ( )A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁;风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头仰视。C.“梧桐更兼细雨”两句写铜叶簌簌，秋雨滴滴，这里从正面渲染作者的悲苦心情。D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理总结：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代

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