《古诗二首》教案2_第1页
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文档简介

1、灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案课题水课 时2课时教 学 设 计二次备课意见教学内容古诗二首教学目标1、学习古诗，理解古诗大意。2、体会古诗的韵味。3、学会读诗的方法。教 学重难点体会古诗的韵味。教学方法自主探究 指导教学用具1多媒体课件。2学生收集相关古诗教学流程 教学过程； 第一课时 一、引入新课1、板书课题。简介作者。过度水岭2、简介读古诗的方法：念诗吟诗诵诗咏诗舞诗二、明确诗意-念诗1、板书古诗，自由读诗，理解字词。2、再读，小组读，讨论：想想每句诗的大意。三、体会意境-吟诗1、反复吟诗，心中复现情景，然后解读诗境。2、交流体会、集体汇报。溪水本无情，但我入山这三天里

2、，这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行。所以当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。四、感悟诗情-诵诗（一）、教师引导反复诵读，然后学生朗诵。1、讨论押韵：ng2、交流划分朗读节奏。3、探讨平仄对仗，引导平仄读法。过度水岭 溪水|无情似|有情， 入山三日|得同行。 岭头|便是|分头处|， 惜别潺湲一夜|声。教 学 设 计二次备课意见教学流程第二课时一、 齐背古诗，导入新课。 二、学习饮湖上初晴后雨。1、今天，老师带领大家一起去畅游美丽的杭州西湖，你们愿意吗？好，小游客们，请带上你的好心情跟我出发，开始今天的西湖之旅吧！2、板书三、创设情境，引出新诗，介绍作者1、

3、播放西湖风光课件，学生欣赏。2、师：看完这组图片，你们的感受如何呢？3、师：是的，西湖的确很美，在诗人苏轼的笔下更是美得独特。（板书“苏轼”）谁能简单地介绍一下作者苏轼？(板书：宋)稍后用课件播放苏轼的生平简介，指名学生朗读。4、解题：从题目中，你能了解什么？四、 渗透方法，理解诗句，加深感悟1、学习第一句“水光潋滟晴方好”，课件出示。2、学习第二句“山色空蒙雨亦奇。”（生齐读第二句）过渡：不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁让诗人想起了一个人？她是谁呢？你怎么知道的？3、学习第三、四句4、学生练习背诵这首古诗。五、拓展学习，活化文本，综合发展1、师：其实，饮湖上初晴后雨这首诗原作有两首，我们刚才所学的是其中的第二首。他的第一首诗这样的（课件出示），学生自由朗读后齐读。2、过渡：其实不仅西湖美，我们的祖国江山如画，历代诗人留下了喝多的千古绝唱，请同学们课外再去搜集一些，完成

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