第六单元《诗词曲五首》九年级语文下册演示课件—人教部编版

1、第六单元诗词曲五首,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1. 背景解读,名师导学,名师导学,名师导学,名师导学,名师导学,2. 诵读赏析,名师导学,名师导学,名师导学,名师导学,名师导学,名师导练,一、直接默写 1. 把十五从军征默写完整。 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “_， _。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。_，_。 _，_。出门东向看，泪落沾我衣,遥看是君家,松柏冢累累,舂谷持作饭,采葵持作羹,羹饭一时熟,不知饴阿谁,名师导练,2. 把岑参的白雪歌送武判官归京默写完整。 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。_， _。 _， _。 将军角弓

2、不得控， 都护铁衣冷难着。 _， _。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 _， _,忽如一夜春风来,千树万树梨花开,散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄,瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝,山回路转不见君,雪上空留马行处,名师导练,3. 把辛弃疾的南乡子登京口北固亭有怀默写完整。 何处望神州？ 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 _， _。_？ _。 _。 4. 把文天祥的过零丁洋默写完整。 _， _。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍 。 _， _。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青,年少万兜鍪,坐断东南战未休

3、,天下英雄谁敌手,曹刘,生子当如孙仲谋,辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星,惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁,名师导练,5. 把张养浩的山坡羊潼关怀古默写完整。 _， _， _。 _， _。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦,峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路,望西都,意踌躇,名师导练,二、理解默写 1. 十五从军征中的远景描写，表达了凄凉破败的景色的句子是：_， _。 2. 十五从军征中的近景描写，表达了凄凉破败的景色的句子是：_， _。 3. 十五从军征中以动作、细节描写更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：_， _,兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上

4、生旅葵,出门东向看,泪落沾我衣,名师导练,4. 十五从军征中揭露汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是：_， _。 5 . 白雪歌送武判官归京中巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是：_， _。 6. 白雪歌送武判官归京中写野外雪景，并承上启下，酝酿送别气氛的句子是：_， _,遥看是君家,松柏冢累累,将军角弓不得控,都护铁衣冷难着,瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝,名师导练,7. 白雪歌送武判官归京中运用顶真，画出一幅空旷寂寞的雪中送别图的句子是：_， _。 8. 白雪歌送武判官归京中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似，表达了诗人对友人依依不舍的惜别之情的句子是：_，_。 9.

5、 南乡子登京口北固亭有怀中作者俯瞰江水东流，发思古幽情的句子是：_？ _。 _,轮台东门送君去,去时雪满天山路,山回路转不见君,雪上空留马行处,千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流,名师导练,10. 南乡子登京口北固亭有怀下阕中写了历史人物的句子是：_？ _。 _。 11. 文天祥的过零丁洋一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：_， _。 12. 文天祥在过零丁洋中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是： _， _,天下英雄谁敌手,曹刘,生子当如孙仲谋,山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍,惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁,名师导练,13. 文天祥在过零丁洋中以磅礴气势写出宁死

6、不屈、舍生取义的生死观的句子是：_？ _。 14. 山坡羊潼关怀古一曲中从视觉、听觉两方面写潼关的险要和雄伟气势，暗示它历来是兵家必争之地的句子是：_，_，_。 15. 山坡羊潼关怀古中点明主旨，抒发作者忧国忧民，对劳动人民的深切同情的诗句是：_，_； _，_,人生自古谁无死,留取丹心照汗青,峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路,兴,百姓苦,亡,百姓苦,名师导练,课内精读,三、内容写法分析 1. 十五从军征抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？ _ _2. 十五从军征中“十五”“八十”运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么? _ _,抒发了老翁孤独凄凉的心情。通过“羹饭一时熟，不知饴阿谁。

7、出门东向看，泪落沾我衣”这句诗体现了出来,夸张。目的是：暴露封建社会兵役制度的极端的不合理,名师导练,3. 白雪歌送武判官归京以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。 _ _ 4. 说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构或写法上的妙处。_ _ _,1）八月飞雪苦寒图；（2）军营饯别奇寒图；（3）东门惜别惆怅图；（4）别后雪地思乡图,结构上，起承上启下的作用；由咏雪过渡到送别。手法上，运用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了诗人对友人的担忧之情,名师导练,5. 赏析南乡子登京口北固亭有怀中“生子当如孙仲谋”一

8、句，表现了作者怎样的情感？ _ _ _ 6. 南乡子登京口北固亭有怀中上、下片各采用了什么手法？有什么表达效果？_ _ _,作者着力刻画孙权的英雄形象，表达了期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州的愿望,上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了作者怀古伤今的感慨,名师导练,7. 赏析过零丁洋中的尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，从抒情方法和内容上作简要分析。 _ _ 8. 过零丁洋中颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”写法巧妙，试作分析。_ _ _,这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心

9、，充分体现了他的民族气节,此句很巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危,名师导练,9. 任选一个角度，用简洁的语言赏析“峰峦如聚， 波涛如怒”。 _ _ 10. 你是怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的？_ _ _,一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势,一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民,名师导练,四、综合分析选择 1. 下列对十五从军征理解不正确的一项是 （） A. 十五从军征描写了一个服役65年的老兵回乡后无家可归、满目惨况的悲惨

10、遭遇。 B. 作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄凉；通过对兔、雉栖身于家屋，谷、 葵丛生于庭院的描写，来说明老兵家园的残破。 C. 这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的情景，由远及近，逐层描写。 D. 这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来的苦难,C,名师导练,2.下列对白雪歌送武判官归京理解分析不正确的一项是（） A.“北风飞雪” 写边塞风狂雪早，“卷”“折”从正面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。 B.“将军难着” 生动地说明了边地雪天的奇寒叫人难以忍受。 C.“瀚海里凝” 两句转写野外雪景，放眼雪原，冰雪覆盖；抬望天空，阴云密布，“愁”“惨”为饯别场面酝酿了

11、气氛。 D.“中军羌笛” 描写饯别的情景，此句扣题连举三种乐器，运用借代的方法，写出送别宴上的热闹情景,A,名师导练,3. 下列对南乡子登京口北固亭有怀理解分析不正确的一项是 （） A. 南乡子是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。这是一首登临怀古的词作，词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，主旨是赞美孙权的英姿勃发。 B. 全词即景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、不求进取的南宋朝廷的鞭挞。 C. “生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，而且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。 D. 这首词通篇三问三答

12、，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格,A,名师导练,4. 下列对过零丁洋理解分析不正确的一项是（） A. 过零丁洋中“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”一句写个人仕途经历和抗敌历程，突出生平艰辛，命运多舛，与下文呼应。 B. 过零丁洋巧用对偶句，如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，对仗极为工整。 C. 过零丁洋中诗人以“雨打萍”比喻国家破碎动荡，以“风飘絮”比喻自己身世坎坷。 D. 尾联直抒胸臆，表明了作者以死明志的决心，充分体现了文天祥的民族气节,C,名师导练,5. 下列对山坡羊潼关怀古理解分析不正确的一项是 （） A. 这是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。

13、 B. “山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。 C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。 D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的主要原因是“宫阙万间都做了土,D,课外延伸,与王介甫第一书 近托彦弼、黄九各奉书，当致矣。巩至金陵后，自宣化渡江来滁上，见欧阳先生，住且二十日。今从泗上出，及舟船侍从以西。欧公悉见足下之文，爱叹诵写，不胜其勤。间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有。盖古之学者有或气力不足动人，使如此文字，不光耀于世，吾徒可耻也。其重之如此。又尝编文林者，悉时人之文佳者，此文与足下文多编入

14、矣。至此论人事甚重，恨不与足下共讲评之，其恨无量，虽欧公亦然也。欧公甚欲一见足下，能作一来计否？胸中事万万，非面不可道,课外延伸,巩此行至春，方应得至京师也。时乞寓书慰区区，疾病尚如黄九见时，未知竟何如也。心中有与足下论者，想虽未相见，足下之心潜有同者矣。欧公更欲足下少开廓其文，勿用造语及模拟前人，请相度示及。欧云：孟韩文虽高，不必似之也，取其自然耳。余俟到京作书去，不宣。 （选自曾巩集卷十六，有删改） 【注释】王介甫：即王安石。下文中的王回是其好友。区区：自称的谦辞。潜：藏。开廓：开阔，扩大。相（xing）度示及：意思是选择适度，表达思想就行,课外延伸,1. 下列句子中加点词的意思不相同的一项是 （） A. 及舟船侍从以西/其西南诸峰 B. 恨不与足下共讲评之/未尝不叹息痛恨于桓、灵也 C. 欧公更欲足下少开廓其文/且欲与常马等不可得 D. 余俟到京作书去/俟其欣悦 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 间 以 王 回 文 示 之 亦 以 书 来 言 此 人