我喜爱的水果(2

1、我喜爱的水果（二年级口语交际课）顾灶云教学目标：1、通过交际活动，培养学生良好的说话习惯和观察、倾听、交际的能力。2、指导学生了解一些常见水果的颜色、形状、吃法、味道、营养价值等， 并学会用一段完整的话把水果的特点说出来。3、鼓励学生大胆交际，积极参与言语实践活动，培养他们乐于交际的情感 和自主合作的意识。教学重点：能清楚、完整地说岀自己喜爱的水果的名称、样子、颜色、味道、吃法等方 面的特点。教学难点：1、将水果的特点完整、有序地表达出来。2、培养学生良好的听说态度和语言习惯。课前准备：礼物盒、各类水果。教学过程：一. 揭示话题，认认水果1、小朋友们，你们好，今天顾老师给你们带来了礼物，边拿出

2、水果，边说 出水果的名字。（提醒学生把话说完整。）原来老师今天给你们带来的都是一一 （板书：水果）2、小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呢？师小结：是啊，水果不但颜色鲜艳、味道鲜美，而且营养丰富、物美价廉、 有益健康，谁不喜爱呢？这节课，我们就以“我喜爱的水果”为话题来说一说你 喜爱的水果。（板书：我喜爱的）二. 指导说法，谈谈水果（-）分步观察，有序表达。1、观察香蕉，说颜色、形状。（1）说颜色顾老师和小朋友一样，也喜欢吃水果，这是我喜欢吃的水果。请大家看老师 手中的这把香蕉，你觉得它们像什么？（板书：看，像）（像手掌、整把的 香蕉就像一把芭蕉扇，六、七根香蕉像一个个亲密的小姐妹，肩并肩紧紧地依

3、偎 在一起。每一根都弯弯的，像一个月牙儿，乂像一把小镰刀）现在老师撕一根下 来，请小朋友们仔细地观察。它是什么颜色的呢？还有谁能说出儿个表示黃色的词语呢？（你的词汇真丰富）（板书：颜色）金黄色的香蕉就像穿上了一件一一（等待）淡黄色的外衣。（同学们真会说话，奖你一颗智慧果。）师：再仔细的观察一下香蕉的外皮，你还看到了什么？生：香蕉还有许多小黑点，（观察可真仔细！）师：所以我们可以说香蕉穿着淡黃色带小黑点的外衣。（2）说形状刚才我们观察了香蕉的颜色，现在我们再来看看你它是什么形状的？（板 书：形状）（你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？） 生：香蕉弯弯的，像月亮。生：香蕉弯弯

4、的，像月牙！（了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？）生：香蕉弯弯的，像小船！生：弯弯的香蕉像镰刀！合并（弯弯的香蕉像月牙、像镰刀、像小船）刚才我们观察了香蕉的颜色和形状，如果用手摸一摸香蕉，一定也会有自己 的发现呢！（【板书：摸】师：你来摸一摸，有什么感觉？（滑滑的，）师：把话说完整香蕉的外皮用手一摸感觉一一滑滑的。2. 品尝香蕉，说吃法、味道。看着这穿着金黃色外衣的香蕉，摸着它滑滑的身子，你想不想尝尝它？（想） 【板书：尝】师：那我们就从这儿轻轻地脱掉它的外衣。（老师一边撕一边说）举起撕开 的香蕉，问：你发现了什么？生：我发现香蕉的果肉很白。师：你观察真仔细。是啊，脱

5、掉香蕉宝宝的外衣，就能看见它白白的果肉。师举起香蕉问：你还想说点什么？（我真想一口吃了它；它肯定特别好吃； 我的口水都快流出来了。W：香蕉吃在嘴里会有什么感觉？我们现在就请喜欢香蕉的小朋友剥开外皮 来尝一尝，好吗？拿岀你带的香花，轻轻剥掉皮，尝尝它的味道吧，过会儿告诉老师你的感受。 【板书：味道】谁先来回答？生：咬上一口，软软的，甜甜的，非常好吃。师：你把老师吃香蕉时的感觉说出来了，真棒！（二）整体着眼，综合表达。1、指导说法（1）师：现在，老师提高要求，把香蕉的特点连起来说一说。要说得有条 理，可以按我们刚才交流的步骤，先说香蕉的颜色、形状，再说它的味道。（2）同桌交流。接下来，就请小朋友同

6、桌相互交流。（3）汇报交流。（指2、3名同学说）谁愿意把香蕉的特点连起来说给大家听听？师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒。（许多学生还想说）2、学习范文。师：刚才我们用自己的语言介绍了香蕉的特点。老师这里有一位小朋友的写 话，他写得可生动了。我们一起来学习一下。【出示小黑板1】哪位小朋友来读 读？香蕉弯弯的，像月牙乂像小船。它穿着淡黃色的外衣，顶端的枝柄就像绑了 一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它幕近鼻子闻 一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；再把它的“外衣”剥下来，露出奶白色的果肉。 我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎、甜滋滋的，叫人吃了还想吃。这段写话最让你喜欢的是哪

7、句话？为什么？生:我觉得第一句和第二句话写得好，因为它运用了比喻和拟人的手法来写, 把香蕉的形状和颜色写得很生动，很吸引人。师：你评得真好，我们用掌声表扬他。生：我觉得最后一句写得好，因为“软乎乎、甜滋滋”这两个词能把吃香蕉 的感觉表达岀来。师：你们的评价能力越来越强了。没错，如果我们的文章也能用上这样的 好词好句，会使它更吸引人。那你也可以这样观察带来的水果，先请大家拿起 水果仔细地看一看，用一句话说一说你看到了什么？3、现场指导观察：生：我的苹果红彤彤的，就像一个害羞的女孩的脸颊。师：了不起，你也会准确地运用比喻手法来表达了。还有谁想说？生：我的梨子就像一个黄澄澄的宝葫芦。师：你真棒！再请

8、你来说。师：你观察的真仔细，还很有想象力，值得鼓掌表扬。师生鼓掌。师：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤 长得怎么样，大家来摸一摸吧。生：苹果的皮肤很光滑的。师：果然是。生：梨子的皮肤有点粗糙，摸上去好像在按摩手心。师：你真细心。师：我们靠近鼻子闻一闻，闻到什么气味？生：这样来闻葡萄，闻不岀什么气味，要把鼻子靠得很近，才能闻到一点点 气味，不是很明显的。师：你说得对。生：我这条香蕉熟透了，不用把鼻子黑近都能闻到浓浓的香气。师：嗯，确实，我站在旁边都能闻到。那么诱人的水果放在眼前，引得我们 大家口水都要流出来了。生：这芒果的果肉像纱乂像霜，一口咬下去，感觉同草莓差不多，

9、清甜清甜 的。师：那一定很好吃吧。生：这个苹果咬下去乂爽口乂香甜，真好吃。师：看你吃的样子就知道了。师：要想写话生动具体，就要像这位同学一样展开想象，甚至可以把水果 当成人来描写。那样写出来的句子，就会受人喜欢了。三、小组练习说话，全班汇报。1、刚才小朋友们跟老师一起观察了自己喜欢的水果，老师把我们用的方法 整理出来了，请同学们一起看看。谁来朗读？【出示小黑板2】方法：A、仔细观察水果，注意水果的颜色、形状、大小、气味等细肖。B、抓住特点，发挥想象，将最爱吃的水果介绍岀来。C、将观察结果按一建的顺序组合成一段通顺的话。2、现在就请大家以小组为单位按照这个方法来练习说话。带上自己喜欢的 水果站到

10、自己的小组里去。动作迅速、安静的小组老师会加星。3、现在请每个小组的组长组织大家交流，把你们组最喜欢的水果用一段通 顺的话表达岀来。过会儿以小组为单位向大家介绍你们最喜欢的水果。说得好的 小组每个组员都有奖励。4、小组交流。老师指导。5、交流完的小组的请坐下。举手准备汇报。6、全班汇报。哪个小组先发言？其他小组认真听，待会儿可以提出建议。听了他的介绍，谁想评价或者补充一下呢？接下来哪个组准备汇报？四. 现场写话1、刚才老师听了儿个小组的汇报，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方 面对水果作了详细、生动的介绍，真是一群善于观察、想象的孩子！然而说得好 还要写得好，现在老师想看看大家笔下最喜欢的水果

11、是怎样的，请小朋友们取出 写话纸，将你的想法写出来。比比谁写得生动，与众不同。2、巡视指导。3、展示交流。4、请一名学生出示并读一读自己的习作。师：你们听了觉得他哪些地方写得好？哪些地方写得不够好，提出建议。生：我觉他写梨子的外形和果皮写得很详细，很生动。但如果再把它的味 道写出来就更好了。生：我觉得“只要你认真观察，就会发现外皮上有许多褐色斑点，就像长 了老人斑。”这句话写得好，它运用了比喻的手法来写，很生动、形象。师：你们的评得真准，我想加上这些意见，这篇文章会更好的。还有谁愿 意读出你的文章跟同学分享？师：谁来评一评？生：她写得句子很通顺，很会用比喻和拟人手法来表达。生：它的外形和颜色写

12、得很好，如果能它的果肉和味道写一写就完美些。师：你接受他的建议吗？生：接受。师：经过刚才的讨论，同学们也可以在课后将你的写话轻声朗读试着修改, 也可以与组员交换朗读，提出自己的看法，这样你的写话可能会更通顺、生动。五. 谈话总结，布置作业。师：同学们，今天，我们不仅学会了观察事物的方法，还学会了要抓住事 物的特点来写好一种事物。我希望大家以后要像今天那样细心地观察身边的事 物，你会有更多新的发现。我爱吃的水果 观察方法特点形状、颜色表面气味味道 顾灶云准备上口语交际课我最喜欢吃的一种水果，事先就要求学生带一种自己 爱吃的水果到学校里来，也许是因为平时不许带零食到学校里来的缘故，这次例 外让他们

13、乐坏了，儿乎都带来了水果。在具体教学过程中,我指导学生看一看、 闻一闻、尝一尝、说一说、练一练，先引导学生观察西瓜、香蕉的形状、颜色，感 受其香味、滋味，并逐项交流，通过一个个句式训练，从句到段、从点到面，水到渠成。 这一过程既发挥了教师“主导”的作用，乂体现了学生主体的能动作用，较好的体现 了辅导学生说话能力的过程性训练。当然，口语交际训练也要体现学生的自主性, 学生遇到一些问题，老师不应包办代替，而应通过语言暗示、问题探究等手段， 启发学生自我解决。如这节课中：学生只观察到了“香蕉弯弯的像月亮”，而忽视 了月亮的形状有时圆有时弯，教师一句“是吗？月壳有时圆圆的，有时弯弯的， 我们用哪个词来

14、形容弯弯的月亮？ ”的提醒，使学生顿悟，学生赶紧补上：“香蕉 弯弯的像月牙。”或者“香蕉像新月”。孩子们观察了、品尝了。写起来是那么轻而易举，不少孩子这次的写作相当 出色。课程标准中把口语交际的总LI标定为：“具有日常口语交际的基本能力， 在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往，发展合作精神从总LI标中我们可以知道新课程把口语交际的能力与 以往的课程标准相比乂提高了一个新的层次。在课堂上，要充分地营造氛围让学 生敢说、乐说。想想，我要是不让他们把自己喜欢的水果带来观察，干巴巴地说 教，是不能取得这样的教学效果的。介绍好水果是本堂课的重点、也是难点。要把水

15、果介绍清楚就一定要抓住它 的特点，即形状、颜色、味道，对于二年级的说话指导我认为必须遵循“山易到 难、由浅入深”循序渐进的原则，要体现尊重学生个性、以学生口语发展为本， 共同参与、平等对话的新的教育理念，因此我调动学生的感官，先是让学生看一 看，根据学生的交流情况，随即指导学生来说清楚水果的颜色、形状，在说颜色、 形状的过程中多数学生事实上都能说清楚，关键是要指导学生用词的准确性，以 及想象的合理性。为了帮助学生能贴切准确的说好颜色我还送了学生一些词语， 并用上（）穿着（）的外衣。目的是让学生把水果说得更可爱，在说形状时，则启发学生进行丰富的想象，用上（）像（）来说一说，接下来就 是让学生摸一摸自己的水果和闻一闻，这两项只是让学生感受一下，做略处理。 然后重点让学生尝一尝