生物体由器官和系统组成教案2

1、课题第四章第二节生物体由器官和 系统组成（一）课型新授课序号19教育教学目的知识方面根据实验指导，解剖识别鸡翅中的主要组织，誝组 织如何构成器官能力方面培养学生的动手能力，培养学生的思维能力。思想教育联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概 念。重点通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官 的。难点组织好解剖观察实验关键帮助学生建立不同组织如何形成的概念。教法实验法，观察法。教具鸡翅等。教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：植物体的主要基本组织？动物体的四种基本组织？教师复习提问学生回答通过联系学生 的生活实际，举 出学生熟悉的 实例，通过实例 的讲解分析让引入新课

2、：相同的细胞群形学生形成概念，成组织，组织又是如再通过概念进何进步构成生物行判断，培养学体的呢？观察图4教师引课生的思维能力。3插入图10、PG例如，胃是想一想，细胞群形成种消化器官。胃组织后疋如何进的内表面是上步构成生物体的？皮组织，胃能够飞行是鸟类主要的蠕动，说明胃壁运动方式，是在神经内有肌肉组织系统的控制下，由骨（实际上是平滑骼、皮肤、肌肉和羽教师讲述活动目的肌），胃排空时毛所构成的翼和尾要求会感到饥饿，说等飞行器官共同完明胃壁上有神成的。鸟类的翼是前经组织，胃壁肢特化而成的，是飞中还含有血液翔的重要器官。它是等结缔组织。这如何构成的呢？通些组织按照一过下面鸡翅的解剖定的顺序结合与观察，

3、你可以找到起来，执行暂时答案。贮存食物和初活动：解剖观察鸡翅步消化食物的目的要求：勷识别区分鸡翅功能，所以胃属上可以发于消化现的组织，理解组织如何形成器官。教学过程师生互动教材分析与学法说明材料器具:器官。通过让学生自己学生准备材料器具学生进行解剖学生进行观察教师巡视指导学生讨论教师点拔分析心脏、膀胱等器 官，以进一步明确器官 的概念。在此基础上， 运用器官的概念，判断 一块骨，一块肌肉是否 也是器官？如果学生能 分析判断一块骨、一块 肌肉也是器官，这就说 明学生对器官的概念 是理解了，学生的思维 能力也得到了训练。所 以，有关基本概念的教 学应该虚为生物学课 堂上学生思维训练的 过程，切忌死

4、记硬背概 念。带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅方法步骤：插入鸡翅的图片，在DOWIN录下，器官和系统PPT内用HY抓下来。1、将鸡翅放在解剖盘中。2、小心剥去鸡翅上的皮肤， 吸去多余的水分。3、找出脂肪。脂肪通常呈小 块状，附在皮肤下面，呈微黄 色。4、小心地将肌肉束分开。肌 肉是附着在骨骼上粉红色的束 状结构。5、找出韧带和肌腱。韧带是 白色的有韧性的组织，将相邻 的骨骼连起来。肌腱也是白色 的有韧性的组织，将肌肉与骨 骼连在一起。讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3、鸡翅的主要功能是什么？展示心脏、眼睛、脑等的图片。学生归纳总

5、结出结论。提咼与发展教学反思1.植物体的六大器官及其功能植物体的根、茎、叶与物质的吸收、同化、 运输和贮存等营养功能有关，故称为营养器官。根是植物适应陆地生活，以吸收和固着为其主要功能的器官；茎是植物地上部分的主干，以输导和支持为主要功能的营养器官；叶是植物进 行光合作用、蒸腾作用的营养器官。植物体由于功能的改变，引起营养器官结构和形态的显著变化称为变态。营养器官的变态， 是植物长期适应某种特殊的环境条件.通过自然这一节的实验，我让学 生回家去吃鸡翅，边吃边 观察，学生异常感到兴 趣，并且都能认真地进行 观察。这样的话，上起课 来，就会容易得多。也转 变了单一的教学模式。缺 少相关的器官结构挂图。选择和人工选择而形成的，根的变态类型主要 有：（1）贮藏根，如萝卜、胡萝卜的肉质根，甘 薯、木薯的块根；（2）气生根，如甘蔗、玉米、 咼粱等近地面节上产生的支持根，常春滕、凌霄 等藤本植物的攀缘根，红树等生长在沼泽地带或 沿海的一些植物的呼吸根；（3）寄生根，如菟丝子侵入寄主体内的不定根。茎的生长方向与根相 反，是背地生长。有些茎发生变态，如马