案例教学课件--全面发展教育

1、幼儿园全面发展教育,案例,1.在全县的幼儿体操比赛上能得奖，说明幼儿园的体育搞得很好。 2.幼儿智力开发热，如珠心算、注意力训练、创造性训练 3.要加强美育，就得让幼儿上美术班、舞蹈班、钢琴班等 4.某老师常在班上给捡了东西上交的幼儿奖励小红花。一天，一个幼儿把自己的玩具拿来交给老师，说是捡来的，得了朵小红花。后来知道真相后，老师批评 了幼儿的撒谎行为,如何做,如何理解,如何评价,理论复习,案例教学,以（ ）为前提， 以（ ）为宗旨， 以（ ）的方式、方法、手段加以实施的 着眼于（ ）的教育,复习一 幼儿园全面发展教育含义,幼儿身心发展的现实和可能,促进幼儿体、智、德、美全面发展,适合幼儿身心

2、发展特点,培养幼儿素质,实践指导一,1.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点 2.全面发展教育是我国幼儿教育目标,幼儿教师 重要保证,辨析一,幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展,错,全面发展是针对片面发展而言，偏重或忽视任何一个方面都不是全面发展。全面发展不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。 全面发展教育要保证幼儿全面、和谐、富有个性、富有特色的发展,复习二 四育的关系,1.正确认识体、智、德、美四者的关系 2.四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，不同的价值，不能相互取代 3.四育不能各自

3、为政，也不能孤立地进行 4.你中有我，我中有你，相互制约，相互渗透，切不可偏废或忽略任何一方面,实践指导二,1.四育是全面发展教育的有机组成部分，承担着相对独立的任务，对人的身心发展发挥着不同的作用,2.由于人的发展是一个整体，他们又是紧密联系、相互促进的，偏重任何一方或削弱任何一方都是不对的，都不是全面发展教育,3.四育形成整体性教育力量，整体发挥作用,幼儿教师 整合观,辨析二,体育不好出废品 德育不好出危险品 智育不好出次品,错,体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们相互促进、相互渗透，你中有我，我中有你，是整体的发挥作用的。 体、智、德、美四育应形成一种整体

4、教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中,运用幼儿园全面发展教育理论分析以下活动组织得怎样,综合探究,语言领域-“伞”（大班）其教学过程为,1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答,2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字,3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。,4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答,5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨、保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答,6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动,此活动组织得很好。

5、 此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。 因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透，共同发挥作用,案例分析,某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。为了争得名次，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练。训练时，老师对做操认真、符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真、不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园,此幼儿园的做法是否合理？为什么,总结要点,幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，促进其身心健康成长。 幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛拿名次、为自己争荣誉而伤害孩子的身心,课后练习,案 例： 某幼儿画画，把太阳涂上绿色，老师看见了指责说：“太阳怎么会是绿色的呢？乱画！改成红色！”结果老师只能屈服于老师的权威。其实，幼儿的想法是“太阳是绿色的就凉快了。,结合材料回答： 1.这次画画活动是全面发展教育的哪个方面？ 2.试着评价该老师的做法？