农村小学留守儿童的教育问题及对策设计研究”课题实施的方案

1、范文范例 指导参考农村小学留守儿童教育问题及对策研究课题实施方案大竹园镇大竹园小学“农村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题组2010年8月30日word资料整理分享“农村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题实施方案一、课题研究的背景与意义：马克思说过“经济基础决定上层建筑”，人们衣食住行那样离得了经济。当 前我国正处于社会转型时期，在城乡二元结构及城乡发展极为不均衡的现状的 推动下，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体一一留守儿童。留守 儿童不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普 及九年义务教

2、育的国策，是个值得全社会关注的一个特殊的弱势群体。在我们农村学校里，超过一半的学生都是留守儿童。离开了父母的孩子们， 大多在家里由爷爷奶奶照顾，或寄居在亲戚朋友家，甚至无人监护。随着政府 以及教育部门的关心，办起了寄宿制学校后，他们才有了个安身立命的地方。 寄宿制学校管吃管喝管学习。然而他们心的孤独又有谁能够来理解呢？由于不 在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，他们得不到应有的父爱和母 爱，没有可以倾诉的对象，不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里 撒娇，接受父母的关爱。缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无 条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不

3、愿意与 老师和同学沟通；他们心痛苦，看上去淡漠、自闭；他们年龄小，自理能力差， 缺少父母应有的关爱 ，所以在教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于 空白。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问 题，首当其冲的是孩子们的教育问题。因此留守儿童问题成为农村小学教育的 一个难点。在我们构建社会主义和谐社会的过程中，解决留守儿童问题，是社会义不 容辞的责任。营造一个关爱留守儿童的社会环境，需要社会各界共同关注，全 方位，各角度地采取相应的措施，并建立起一套有效的机制，才能使留守儿童受到正常，健全、完善的教育，让他们和同龄的孩子一样健康、快乐的成长！二、课题研究的目标与容：所谓留

4、守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、祖母或其 他亲属生活或单独生活的孩子。由于留守儿童人数过多，他们的问题已经影响到班级其他学生的学习了， 他们就成为了“问题生”。“问题生”是一个复杂的概念，我们认为，“问题 生”是指具有问题行为的儿童，而问题行为是“儿童扰乱他人或障碍自己身心 健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为”。问题行为可分为两类：一类 是攻击型的，表现为活动过度、行为粗暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、 与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃。另一类是退缩型的，表现为羞怯 胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与 他人接触等。攻击型问题行为

5、具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性，极易引起 家长和教师的烦恼和厌恶。虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型 问题行为严重得多，但从学校教育来说，班主任和科任教师仍把攻击型问题儿 童作为教育研究的重点。问题行为产生的原因极为复杂，它与自身素质和心理 状态，如需要、气质、情绪和性格等有关，也受家庭、学校和社会环境的制约， 如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等，都可能成为问题行为的诱 发因素。对问题行为的判定要特别注意，对那些暂时的、偶然的、经过教育能 及时矫正的行为，不能定为问题行为；只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性 较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为，才暂

6、定为 “问题行为”。问题行为是可以改善、矫正的，家长和教师对问题儿童应有正 确的认识并做科学的分析。本课题主要从教育的角度探讨留守儿童的教育现状、留守原因，家庭、学 校教育现状，并且提出对留守儿童教育问题解决的若干建议。1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因。这是从根本上了解学生的 状态，对症下药。2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响。班主任既要关心学生的学习 状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好 学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校 各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育 活动和文体活动；更

7、要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性 的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作 和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一 样重要。3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系。4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题。三、课题研究的条件：参加课题实验的教师，均是专科以上学历，并且每位教师都是一线的教师。 各位教师有深厚的文化底蕴，多数在不同程度获得过教学成果的奖励。有着丰 富的班主任工作经验，多数曾被授予区级、镇级优秀班主任称号。本次研究由学校的副校长兼党支部书记林荣鹏、教务主任许玲负责，应兵 校长支持，充分体现领导亲自带

8、头的优良传统。课题组成员年龄都在35岁以下, 年轻有为，知识渊博，精通网络，积极上进，是学校的主力军。学校乘着新一 轮课改的春风，经常开展一系列的教研活动，经常开展听评课指导，组织教师 学习新课标，讨论交流新的教学理念。目前，我校的各项制度健全，管理规，教育教学水平稳步提高，本课题研 究，学校出资，各位教师全力以赴。领导高度重视，课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高。在时间上，课题组每2周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一 次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校教导处将对课题的研究情况随时 跟踪调查，及时掌握研究情况。经费保障：课题组所需图书、计算机等

9、设备学校优先提供，学校每学期确 保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费。必 需经费实报实销。研究对象保障：我校地处山区，有学生 365人，其中属留守儿童的平均每 个班近30人，这为这个课题的实施提供了良好的环境，所以此课题的研究具有 很好的可行性和价值性。我们将秉承求真务实，科学严谨的研究态度深入研究， 以该课题的研究带动全校的教学科研，彰显园小的科研实力，实现科研强校， 促使园小在腾飞！四、研究的组织学校教科室负责课题有关理论的组织学习，学校教导处负责课题的总体规 划、研究方法引导，督促指导以及课题有关开展工作。研究过程中课题组在课 题负责人的具体指导下收集有关研究

10、资料，开展有关实验研究并共同进行分析 总结，最后由课题负责人撰写课题结题报告。课题组组长：鄢帮会（大竹园小学理科教研组组长，小学一级教师，全面负责课题的各 项工作）课题组成员：林荣鹏（副校长，小学一级教师，负责资料的收集和课题研究的理论指导）祥清（小学一级教师，负责资料的分析整理工作）许智强（小学一级教师，主要负责周边学校留守儿童资料的收集）唐 梅（小学一级教师，负责收集本校一二年级学生资料，开展个案研究）杜 文（小学高级教师，负责收集本校三四年级学生资料，开展个案研究） 侯启锋（小学高级教师，负责收集本校五年级学生资料，开展个案研究） 叶泽荣（小学高级教师，负责收集本校六年级学生资料，开展个

11、案研究）五、课题的研究方法：1、文献研究法利用网络、图书、报纸以及各种论文等资源，查阅与本课题相关的资源， 进行大量的搜集、系统的整理。总结在此研究领域取得的成果与不足，为课题 研究提供理论指导和经验，进一步明确本课题的研究方向，少走弯路，提高效 率。2、实践研究法从实际工作需要出发，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究 者共同参与，使研究成果为实际生活中的人所理解、掌握并加以运用。从而能 解决实际问题。3、案例研究法通过一个或几个留守儿童的实际现状，发现问题，解决问题，总结其中的 经验，从而丰富研究资料与成果。4、教育观察法在教育活动的自然状态下，通过对留守儿童行为有目的、有计划的观

12、察， 了解他们的实际现状，为课题提供第一手资料。5、行动研究法有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，与留守儿童现状相结合，边 研究边行动。六、课题的研究步骤：1、确立课题（2010年3月至6月）：提出初步构想，组建课题组，报上 级科研部门批准。（1）.召开课题组活动预备会议，开题论证会议。（2）.加强课题组机构，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求 理论的指导与帮助，制订研究方案。2、 初探课题（2010年7月至8月）：设计前测题，进行前测并分析结 果，制订具体的实施方案，整理学习与课题相关的理论。3、实施课题（2010年9月至2011年10月）第一阶段（2010年9月至2010年10

13、月）宣传发动，营造关爱留守儿童 教育问题的研讨氛围。（1）、利用橱窗、黑板报、致家长一封信等加大学校、家庭、社会对留守 儿童的重视程度。（2）、班主任组织学生学习课题组印发的关于关爱留守儿童教育问题的材 料。第二阶段（2010年11月至2011年9月）注重实际，分析现状，不断总 结更新关爱留守儿童的探究方法。（1）、精心设计调查问卷，针对学生展开调查研究，进行科学合理的分析 总结,总结出造成留守儿童心理现状的原因。（2）、找到典型学生个体，修改研究方案，进而展开实施。（3）、利用互联网络，通过QQ视频，增添留守儿童亲子室，设立亲子开放 日。（4） ）要求各教师在学科课堂上渗透关爱留守儿童相关知

14、识，贴优秀作品, 挖掘思品课等学科在教学中对留守儿童的关爱点。（5）、家校互动，体验留守儿童的阶段变化。（6）、注意观察记录，加强对比研究，对研究成果要注意积累与总结。第三阶段（2011年9月至2011年10月）汇总整理，对照目标，升华“农 村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题的预期成果。4、结束课题（2011年11月至12月）：根据我校留守儿童现状，总结出留 守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成课题的结题，总结 研究过程，撰写研究报告，发表研究论文，准备结题。七、课题研究的预期成果：了解留守儿童的家庭、学校教育现状，并提出对留守儿童教育问题解决的 若干建议：1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题八、参考文献：1石人炳人口变动对教育的影响中国经济 2