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为人民服务 人教部编版 语文 六年级 下册 第四 单元 教案 课件 预习 检测 全套 文档 打包

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小学】 语文 六下 统编版 第四单元,12 为人民服务 第一课时,本课件含2课时,作者简介,毛泽东，字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有论持久战为人民服务矛盾论实践论等等。毛泽东的诗词也很有名，如沁园春雪沁园春长沙长征七律等,朗读课文 扫清障碍,思考,1.这篇课文是毛主席为谁写的？ 2.课文围绕哪句话写的,彻,ch,qin,ti,p,p,bio,x,chu,朗读课文 扫清障碍,批,标,牺,炊,葬,迫,迁,泰,zn,彻,朗读课文 扫清障碍,批,标,牺,炊,葬,迫,迁,泰,剥削 彻底 牺牲 埋葬,重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所,李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁,朗读课文 扫清障碍,朗读课文 扫清障碍,右面是“西,剥削 彻底 牺牲 埋葬,重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所,李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁,朗读课文 扫清障碍,朗读课文 扫清障碍,人物介绍,张思德出生在四川省一个穷苦农民家庭。1933年参加中国工农红军，经历长征，负过伤。1937年加入中国共产党，曾担任过中央警备团警卫班班长和毛泽东的卫士。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞里，牺牲时年仅29岁。毛主席亲自参加了他的追悼会，并即兴作出了著名的演讲,写作背景,当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者,为人民服务”这五个字是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上提出来的，也是他一生中题词用语最多的一句,演讲稿,议论文,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,找关键句,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志,再读课文 整体感知,找关键句,朗读课文 扫清障碍,再读课文 整体感知,1.默读课文2-5自然段。 2.想想课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 3.用“_”画出相关的语句，并提炼出关键词，概括出主要内容,我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来,我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来,我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来,1.认真书写本课的生字、新词。 2.熟读课文，体会作者是怎样围绕中心论点进行论述的,课后作业,同学们 再见,小学】 语文 六下 统编版 第四单元,12 为人民服务 第二课时,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的,深入学习 感悟方法,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的,深入学习 感悟方法,证明人死的意义不同。人总是要死的，有价值的死，重于泰山，无价值的死，轻于鸿毛,深入学习 感悟方法,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛,生当作人杰，死亦为鬼雄,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间,引经据典 增强说服力,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的,深入学习 感悟方法,为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻,为人民利益而死,替剥削人民和压迫人民的人去死,运用对比 观点更鲜明,人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的,深入学习 感悟方法,举例论证 注重事实,人总是要死的，但死的意义有不同。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的,深入学习 感悟方法,深入学习 感悟方法,思考,1.默读第3自然段。 2.说说每句话的意思。 3.想一想句子之间是怎么连起 来的,课后第三题,我们欢迎批评,我们接受任何人的正确批评,我们欢迎任何人的批评,举例证明,因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来,我们欢迎批评,我们接受任何人的正确批评,我们欢迎任何人的批评,举例证明,因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来,精兵简政：缩小机构，精简人员,做出总结,联系紧密 增强说服力,因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来,欢迎 批评,表达严谨 逻辑性强,梳理方法 明晰特点,中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲,深入学习 感悟方法,解救人民,语言严密 用词准确,如何对待 “死,寄托哀思 团结人民,如何对待 批评,如何对待 困难,为人民服务,回归整体 全文总结,课后作业,同学们 再见,1.朗读全文，背诵2-3自然段。 2.结合“阅读链接”十里长街送总理片段，进一步体会 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的含义为人民服务教学设计教材分析： 为人民服务是毛主席在参加张思德同志追悼会上所作的演讲，全文共五个自然段，第一自然段明确“我们这个队伍”的性质；第二自然段论述如何对待“死”，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；第三自然段论述了如何对待批评；第四自然段论如何对待困难；第五自然段论述如何对待队伍里死去的同志。五个自然段用一对密切相关的词语 “我们”与“人民”，建立起紧密的内在联系。文章围绕 “为人民服务”论述怎样才能完全、彻底地为人民服务。本文虽是一篇演讲稿，但属于议论文范畴，对于小学生来讲有一定的难度，教学时适当引导学生感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下基础；同时使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学目标： 1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“剥削、埋葬”等词语。2.理清课文层次，把握各段内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。3.有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。4.结合“阅读链接”理解含义深刻的句子，体会为人民服务的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。教学重点：体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。教学难点:理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学用具: ppt课件。课时安排: 两课时第一课时教学目标1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“剥削、埋葬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学重点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点:掌握理清课文层次的方法。教学过程一、看门见山 导入新课同学们，今天我要讲的是一篇光辉巨作，它的诞生与一个普通战士的牺牲有着千丝万缕的关系。出示课题：为人民服务二、作者简介作者简介 学生默读 三、初读课文 扫清阅读障碍 1.自读课文，理清脉络。课件出示读书要求。思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕哪句话写的？2.学习生字词。（1）课件出示生字及词语。（2）重点指导三个字。 “剥”“牺”“ 葬”。3.人物介绍。4.写作背景。四、再读课文 整体感知1.初探议论文体。思考：读过了课文，你觉得这篇文章和我们以往学的文章有什么不同? 介绍本文文体既是演讲稿又是议论文。指明课题“为人民服务”就是中心论点。2.学习第一自然段。（1）指导梳理概括。思考：课文第一段是怎样围绕“为人民服务”展开论述的？默读这段，发现，第二句指出：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这是毛泽东对我们党根本宗旨的深刻概括。这句话文字简洁，但分量最重，直接点题，亮明观点，全篇都是围绕这一宗旨展开的。理解“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。 “完全”、“彻底”作限定词，突出强调了我们党为人民谋利益这一宗旨的纯粹与极致，体现用语的严谨。（2）提炼学法：找关键句-提炼关键词-概括小标题的方法，让复杂的文章简明了。指导学生用这种方法完成后四段的学习。3.默读课文,理清文章思路: 要求：（1）默读课文2-5自然段。 （2）想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。（3）用“_”画出相关的语句，并提炼出关键词，概括出小标题。（课后第二题）4.理清段落关系。五、课堂小结六、课后作业第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的特点。3.初步了解议论文的特点。4.继续了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学重点：体会含义深刻的句子，感受议论文的特点。教学难点:继续了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学过程一、复习故知 导入新课二、深入学习 感悟方法1.学习第二段。（1）中心句指明第一句是第二自然段的中心句。思考：第二句为什么要引用司马迁的话呢？ （2）引经据典揭示引用的目的：引用司马迁的话来证明人死的意义不同。人总是要死的，有价值的死，重于泰山，无价值的死，轻于鸿毛。出示课内外积累的关于生死的名言。教师小结议论文论证方法:引经据典，令人信服。（3）对比论证阅读理解第三句。明晰对比意义：将两种死“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。既是两种事物的对比，又是两个态度的对比。教师小结议论文论证方法: 对比让论证更有力，观点更鲜明。（4）举例论证思考并回答：哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。出示第四句。这句既是上一句的结论，又是重于泰山的例子教师小结议论文论证方法:举例论证，既摆事实，又讲道理。2.学习第三段。(1)思考：说说每句话说的意思？想一想句子之间是怎么连起来？（课后第三题）(2)梳理问题。(3)理解词语。精兵简政：缩小机构，精简人员。(4)体会关联词作用。(5)体会句子间的逻辑关系。(6)教师小结。3.学习后两段。出示第四自然段中四句话，感受语言的准确严密。三、梳理方法 明晰特点1.梳理各段与“为人民服务”之间的关系。2. 梳理文章写作特点:(1)多种方法论证；(2)严谨的逻辑性；(3)语言准确严密。四、回归整体 全文总结本文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，阐明深刻的思想。“为人民服务”已不再是句空洞的口号，并未随着时间推移而褪色，反而穿越时空，历久弥新，成为中国人的精神宝藏。五、布置作业 阅读延伸1.朗读全文，背诵2-3自然段。2.结合“阅读链接”十里长街送总理片段，进一步体会 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的含义。板书设计提出论点 为人民服务 怎样对待“死” 为人民服务 具体论证 怎样对待批评 怎样对待困难 寄托哀思团结人民为人民服务自主预习单一、课前预习部分：1.读一读课文，要注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺，读流利。2.读读认认剥削 彻底 牺牲 埋葬李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 （1）会读的词语打 。（2）读不准的借助字典来帮忙。（3）通过查字典我理解的词语： 3.回答问题。（1）课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务的？ （2）从课文中找出你最欣赏的语句： - -二、问题清单： - -为人民服务试题检测含答案一、积累运用1.看拼音，写词语。ti shn hng mo xng wng jng bng jin zhng ( ) ( ) ( ) ( ) i s ch d mi zng s d q su ( ) ( ) ( ) ( )2.辨字组词。 彻( ) 掉( ) 哀( ) 炊( ) 迁( ) 鸿( )砌( ) 悼( ) 衰( ) 吹( ) 忏( ) 宏( )3.在括号里填上合适的词语。改正（ ） 提出（ ） 战胜（ ） 改进（ ） 改良（ ） 解释（ ）4.完成下面练习。（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（1）在句中填上合适的关联词语。（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲 ；第二句讲 ；第三四句讲 。 二、阅读理解（一）课内阅读人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。1先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”固：_ 或：_ 于：_这句话的意思是：_2本段的中心句是_此句和后面三句是_关系。3“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话? （二）课外阅读科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。只有精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。在这个粗心与细心之间，差距天上地下。德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了发现“钒”的机会；瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不