跨越百年的美丽

1、跨越百年的美丽教学设计巫玉珍 深圳市龙岗区坪地街道第二小学518117【教材分析】跨越百年的美丽是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第18课。文章以“美丽”为主线，选取了居里夫人长达67年人生旅途中几个典型性片段登台作报告、探索发现镭和淡泊名利，由表及里地将居里夫人的美丽形象和坚定执著、为科学献身的精神美及淡泊名利的人格美凸现在读者面前，给读者留下了“什么是真正的美丽”的深刻思考。作者采用倒叙的手法，用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，同时也实现了自己的人生价值。【学情分析】学生经过五年的学习已经掌握一定的学习方法，

2、虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。不过，由于临近毕业，学生会略微显得心浮气躁。因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是语文课程标准明确指出的。因此，课前我布置学生进行充分的预习，课上我主要是为学生创建一个预习成果交流汇报的平台，从中引发学生抓住关键的句子和词语，通过深入地读、思、议、品来体会实验过程的艰辛和漫长，从心灵深处敬重居里夫人执著

3、追求、献身科学的精神美和淡泊名利的人格美，并从中受到启示。【教学目标】1、能联系上下文，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。【教学重难点】1、联系上下文理解含义深刻的句子了，体会居里夫人为科学献身的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的深层含义。【教学时间】第一课时。【教学准备】制作多媒体课件、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料预习课文。【教学过程】一、自由谈话，图片导入1、你认识图片中的人物吗？（霍金）2、他最让你感动敬佩的是什

4、么？（不因身体无法活动而放弃生命，也不因为说话困难、无法写字而放弃科学研究。）这节课我们来认识另一位科学家。板书课题，齐读。3、出示居里夫人图片，通过预习你觉得居里夫人是个怎样的科学家？4、教师补充介绍。（课件出示居里夫人简介）【设计意图：“跨越百年的美丽”赞美的是居里夫人为科学献身的精神。所以学习一开始就紧扣这个话题，利用学生熟悉敬佩的科学家为切入点引入新课，既活跃了学习氛围，又为理解“跨越百年的美丽” 做好了铺垫。】二、深入文本，解读“美丽”。1、想想：你觉得居里夫人的美丽表现在哪里？为什么说是“跨越百年的美丽”呢？2、小组交流课前的预习情况，把你认为体现美丽的句子画出来。3、汇报交流，感

5、悟“美丽”。（根据学生的回答，相机点拨。）（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。A ：你从中读懂了什么？从哪些关键词句感受到的？（目的是引导学生抓住“仅仅”、“研究”来理解居里夫人善于发现问题，敢于探索的精神）B : “别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根”。这个句子用了什么修辞手法？谁能用一个成语或歇后语来概括它的意思？C ：你能通过朗读表现出来吗？（指名读）（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化

6、验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。A ：这些句子告诉了我们什么？你是从哪里感受到的？（“一吨”和“一锅一锅”两个数量词形象地揭示了居里夫妇进行科学实验的艰辛；“可能”暗示着实验有可能失败；“烧痕”意味着实验的危险性。）B : 从中可以看出居里夫人具有什么样的品质？请你通过朗读表现出来。C ：让我们一齐来读读，深深地感悟这份坚定和执著！（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。A ：“三年又九个月”“成吨”“0.1克”这些数字说明了什么？B : 图片出示对比“成吨”与“0.1克”

7、的差距，直观形象地让学生感到居里夫妇提炼镭时的不易和决心。C ：齐读，读出你对她的赞叹和佩服之情。（4）在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。A ：她美丽的容貌都不在了，为什么你还觉得她美？B : 课件出示补充说明的资料。（让学生明白实验的成功是居里夫人用美丽和健康换来的，这种美丽比外在的美丽更持久，更能经受时间的考验。）镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。有了镭的存在，才有了后来科学家对原子结构探秘，才有了原子弹的

8、爆炸，才有了原子时代的到来。C ：此时此刻，你有什么想说的？（5）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。A ：句子中的四个“变成”让你体会到了什么？B : 教师引读，帮助学生理解感悟。（课件出示）居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了（ ）；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了（ ）；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了（ ）；

9、因为她终身献身科学，所以人们说她变成了（ ）。（6）居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。A ：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内议一议。B : 指名述说。C ：小结：居里夫人认为最美丽的人生是在不懈地追寻中为科学和人类作出贡献。（7）她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。A : 课件出示补充说明的资料。镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，当时就价值高达100万法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。B： 指导朗读，读出对居里

10、夫人的钦佩和赞扬之情。 【设计意图：为学生创建一个学习交流的平台，培养学生自主探究学习的能力。老师借机引导学生抓重点句词，通过读、思、议、品的形式深入剖析居里夫人在艰苦环境中执着追求、坚持不懈的献身精神和淡泊名利的人格美，从而实现“以学生为主，教师为辅”的教学模式。】三、总结提升，深化内涵。1、齐读著名科学家爱因斯坦说的话，想想：唯一是什么意思？联系上下文说一说。2、理解题目：为什么美丽能跨越百年？这里的“百年”是什么意思？3、结合板书总结美丽：正是因为居里夫人有着执著追求、勇于献身的精神美和淡泊名利的人格美，才使得她的美丽跨越了百年万年，甚至永远，所以说是永恒的美！【设计意图：这个环节的设立

11、是为了帮助学生认清“跨越百年的美丽”的真正含义， 让学生从心灵深处认同她、敬重她。】四、延伸美丽：小练笔。1、师: 此时此刻，相信大家都被居里夫人的这份美丽深深地感动了，也对“美丽”一词有了新的看法。下面请大家动动手把自己新的感悟和想法写下来，写完后与同学们分享分享。2、分享交流。 【设计意图：这里的练笔水到渠成，是学生有感而发的。既升华了情感，又锻炼了思维，还培养了表达能力。同时帮助学生理解领悟人生的意义，激发他们为祖国、为人民作贡献的志向和情怀。】板书设计： 形象美坚定执著、跨越百年的美丽 献身科学的精神美 永恒 淡泊名利的人格美【自我评析】一、课上完了，感觉以下几个地方自己还是比较满意：

12、一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。二、引导学生进行深度思考文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。如：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。三、重视学生读完课文后的感受这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对