《有几棵树》教学设计

1、有几棵树教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减(二)有几棵树-8 加几的进位加法教学目标：1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能准确熟练地口算8加几；2、培养学生的动手操作水平，初步的观察、比较水平；3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。教学重点：能准确熟练地计算8加几。教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒，计

2、数器教学过程：一、创设情景,导入新课1、导入语：同学们，你们知道一年四季指的是哪四个季节吗？今天老师就带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年的四个季节，你们想不想去？我们要去的第一站是春天。春天到了，草绿了、花开了，小树长出了嫩枝。每年的3月12日是植树节，这个天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在李老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（生数8棵，生数6棵）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快转动小脑筋，举手回答李老师的问题。师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（板书：有几棵树）谁能来给这个问题

3、列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，不过李老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？（设计思考：注重数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的水平，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促动学生的主动发展。）二、自主探究，领悟算法1、学生独立探究师：谁能来给这个问题列个算式呢？学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的？介绍给大家好吗？ 师：现在请小朋友用你们手中的小

4、棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和你的小伙伴说一说。学生操作，思考，交流。2、汇报方法师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？学生代表汇报交流。可能有：方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树。方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。方法（6）：根据10+6=16，

5、8比10少2，所以8+6=14。小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都能够。3、选择自己喜欢的方法在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。师：刚才，老师听到机灵狗说，他喜欢第二种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。在刚才的

6、几种方法中，张芮的方法“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时，能够选择自己喜欢的方法实行计算。4、试一试师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，李老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第81页第二题，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。学生用自己最喜欢的方法计算。师：计算完了吗？哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的？你的计算结果是多少？学生代表交流，集体订正。师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机

7、灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。）师：我们也一起来念一念吧！（设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。）三、实践运用，解决问题1、解决问题p82页第二题师：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花

8、香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图），你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？） 学生提问。可能有：一共有多少只蝴蝶？师：小朋友们，要求一共有多少只蝴蝶？我们怎么列算式呢？学生列式并计算： 8+7=15。师：能告诉老师你是怎么算出来的吗？师：花丛中不但有蝴蝶，还有蜻蜓呢，请你看看这幅图提个数学问题，说给你的小伙伴听。学生提问题。(一共有几只蜻蜓)你是怎么列式计算的呢？学生列式计算：4+8=12或8+4=12师：走过了夏天，我们来到了丰收的秋天，老师听到一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：p82页第五题-小蚂蚁搬家) 哦，勤劳的小蚂蚁们正为过冬准备食物呢，可是忙乱

9、中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？学生说方法，并算一算。师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子，我们还明白了：经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。（设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。）师：秋去冬来雪花飘，一身银装的雪娃娃听说一2 班的小朋友特别聪明也想考考大家，不知道你们敢不敢接受挑战？（课件出示图21）老师提示：一圈就是一年。学生列式口答。师：笑笑的生日快到了，淘气拿20元钱给笑笑买生日礼物，请你们帮淘气从这些诱人的美味中选择食品并算出价钱。赶快选一选，算一算吧！(课件图22：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)（设计思考：购买食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中巩固了计算方法。）四、全课总结师：今天我们一起探