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短文两篇：谈读书不求甚解 人教部编版 语文 九年级 下册 第四 单元 短文 读书 不求甚解 教案 课件 测试 文档

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内容简介：

13.不求甚解教学设计教学目标：1.了解作者，掌握字词；2.阅读课文，理解并把握作者的主要观点；3.理清课文的论证思路；4.学会以正确的方法和态度读书;教学重点：理解并把握作者的主要观点，学会以正确的方法和态度读书。教学难点：理清课文的论证思路。课时：一课时教学过程：1、 导入新课：“不求甚解”是一个成语，常指学习或研究不认真、不深入，现多含贬义。但是我国著名的杂文作家马南邨对此却有着不一样的见解，今天我们就来共同学习不求甚解。二、知识积累：1、马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。代表作杂文集燕山夜话等。2、字词：要诀、劝诫、狂妄自大、开卷有益三、初读课文：请同学们阅读课文，先整体把握全文内容，初步了解作者的观点。1、概括本文的主要内容。本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 2、作者的观点是什么？（不求甚解）“是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”。 四、再读课文：理清本文的论证思路。同学们根据全文九个自然段的论述，逐段分析理清思路。首先，作者从生活中人们对“不求甚解”的误解谈起，引出话题；接着，追根溯源，从原始的语境中找寻其本来意义，提出观点；然后，在此基础上阐发自己的认识，并用实例做证明,并适时作出补充解释； 最后，水到渠成得出结论，告知读者应该如何读书。五、小结归纳：1、本文的论述角度：侧重对具体读书方法的探讨。2、本文的语言特点：心中始终有读者，用语亲切自然。首先，论述有针对性；其次，语言亲切，像与朋友交谈。六、能力拓展：结合本文的学习和自己的读书体验，拟一条关于读书的座右铭。 板书设计我们应该正确理解“不求甚