教学工作先进单位(教研室)申报表

1、教学工作先进单位申报表（教研室）基层教学组织名称：市场营销教研室隶属院部:商学院类 别:专业类课程类 实践类负责人：联系方式：专业资料填表说明1. 申报表由基层教学组织填写，所填内容必须真实、可靠，如 发现虚假信息，将取消申报资格；2. 表格涉及的教学课程、项目、奖励、成果、教材起止时间从 2017年9月1日起至2019年6月30日；3. 表格如填写不下，可相应增加页数。4. 此表需用A4双面打印上报。、负责人情况姓名出生年月性另S职称高校教龄任基层教学 组织负责人 时间近2学年任教课程年均教学工作量及减免比例主要教学业绩、成员概况（人数 6人序号姓名出生 年月性别政治面貌最终学位职称行政职务

2、高校教龄近2学年任教课程及学时三、基层教学组织建设情况3.1规章制度建设（基层教学组织基本管理制度、发展目标和年度计划等概述）3.1.1基本管理制度：根据校文件有关规定以及商学院的实际情况，制定市场营销教研室管理制度，具体如下：（一）教研活动制度。定期开展教学研究，集体学习教育理论，研讨教学及学科前沿等问题。教研室成员应按时、认真的参加教研室组织的各项活动教研活动，并纳入活动考勤记录，与考核相结合。（二）听课评议制度。落实听课制度，定期组织教师集体听课，期中进行观摩教学；教研室成员之间要相互进行听课。副教授以上职称每周听课不少于2次，一般教师一学期不少于5次，教研室主任不少于 8次。（三）考勤

3、制度。一是教研室教师应按时、认真的参加教研室组织的各项活动教研活动，并纳入活动考勤记录。二是统计教师的日常在岗情况和学校会议的参加情况， 严格履行学校规定的请假制度。考勤结果作为期末考核的依据之一。（四）教师考核制度。每学期开学前，教研室应有工作计划，对教学及教学改革 等工作作出具体安排。学期结束时，按照公平、公正、公开的原则，召开教研室全体 教师考核汇报会，由教师介绍学期工作完成情况，集体评议得出考核结果。（五）档案管理制度。执行学校档案工作的有关规定，平时注重收集、积累、整理应归档的资料，包括学生获奖情况、毕业生论文以及教师参加会议的照片等，同时 做好档案保存、管理工作。另有教研室会议记录

4、，由教研室主任负责组织教研室老师 进行填写，记录教研室的重要工作以及教研活动的内容。会议记录教研室要留存电子 版，纸质版期末交院部存档，作为期末考核的依据之一。（六）外出参会制度。为持续改进教学内容和方法，提升教师业务水平和科研能 力，不断开发教学资源，在院部经费许可范围内，教研室老师每年至少有一次外出参 加学术会议的机会。凡外出学习归来的教师在教研室内部要开展学习分享会。（七）教学质量监控制度。每学期开学前，任课教师要将教学日历、教学大纲和教案交教研室研究讨论并提交院部审批后方可实施教学。定期检查教师的教案编写情 况、作业批改情况、教学计划执行情况以及备课情况等。要求，没有教案就不准上讲 台

5、讲课。检查要作出分析与评价，提出改进意见和措施，并做好记录。教研室对教师 教学情况的检查结果要作为教师年终考核的依据之一。（八）教学督导制度。督导由教研室的教授担任，以听课为主要形式，了解教师 备课、授课、辅导答疑、作业批改、实践指导等各教学环节实施情况，检查教师教学 过程、教学方法、教学内容是否体现应用型本科教育的特色，并对教研室教师的教学 工作做出评价、提出意见和建议、提供帮助和指导，以利于教师教学水平的提高，也 为教师教学业务考核工作提供必要的依据。（九）青年教师导师制度。今后对入职未满两年的青年教师实施导师制度，旨在充分发挥中老年教师的“传、帮、带”作用，使广大青年教师早日熟悉业务。导

6、师资格需符合下列条件之一：具有副高及以上专业技术职称，或具有较高教学和科研水 平的讲师；在本专业教学和学术上有较高水平；与被指导教师所授课程基本一致。主 要职责：业务上指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本掌握各个教学环节； 坚持对青年教师听课并及时评课；对青年教师的培养情况写出书面考核报告，并提交 院系备案；制定详细的指导计划，指导期结束前，与青年教师共同拟订其学术发展方 向。3.1.2发展目标：完善并落实教研室的基本管理制度，为各项教学工作的有效落实提供组织保障； 提高教研室教师业务水平，增强教研室教师的教学质量主体意识，形成教研室教师重 视教学、热爱教学、研究教学的教学质量文化，旨在

7、提高教学水平，确保人才培养质 量；注重教研室内部教师之间的协作，达到“ 1+12 ”的工作效果；尽可能为教学资 源的开发创造条件，完善现有教学资源，开发新的教学资源，为教学效果和教学效率 提供保障。3.1.3年度计划：（一）加强相关学科、相关产业和领域发展趋势与人才需求研究，制定并落实专 业建设规划。（二）持续开发教材、教辅资料、课件、试题库、资源库、开放课程等教学资源。（三）加强师德师风建设，旨在增强教研室教师教书育人的责任感和使命感，确 保人才培养质量。3.2队伍建设（师德建设、团队结构、教师传帮带机制、双师型教师建设等概述）师德建设：坚持弘扬高尚师德，以榜样的精神感染人，鼓舞人，引导人，

8、加强先 进典型的宣传，组织向先进典型学习。健全师德建设长效机制，引导教研室教师以德 立身、以德立学、以德施教、以德育德。团队结构：教师团队目前有 7人，其中教授3人，讲师4人。其中3名教授长 期从事市场营销学的专业教学、研究、实践指导、企业咨询等工作，具有较高的理论 水平及实践能力。4名讲师也长期从事市场营销教学、实践、专业竞赛、创业指导等 专业工作。综合而言，人员构成比例基本合理。教师传帮带机制：教学团队中有3名经验丰富的教授，对团队中的4名讲师进行 科研、教学等各方面的帮助，促进青年教师成长。双师型教师建设：一是选派教师参加各类课程的短期培训；二是鼓励教师考取职业技能证书，目前3位青年教师

9、均已考取中级经济师；三是鼓励教师到企业进行专业实践锻炼，提高专业技术素质，教研室的3位教授均有丰富的实践经验，4位年轻教师也利用业余时间深入企业调研，并利用带领学生认知实习的机会进行专业实践锻 炼；四是请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来教研室做相关指导。3.3教学组织（教学计划、课堂教学、教学运行、教学评价情况等概述）开学前两周教师要根据授课任务安排，做好相应课程的教学计划和教学大纲并提交教研室内部讨论通过后方能提交院部审批，授课过程中教师严格按照教学计划进行，整个课堂教学与教学计划在授课内容以及进度等方面基本一致，并未有显著偏差。教学运行状况良好，教师严格按照教务处及院部有关规定，严格

10、履行调停课制度，期中及期末教研室组织对教师的教案、课堂教学、作业批改等情况进行全面检查，确 保教师按要求完成教学各个环节的任务。期中及期末均组织师生座谈会，另外结合学生的网上评教情况，做到对教师的教 学态度、教学内容、教学方法、教学艺术、教学效果进行全面和及时的评价，取长补 短，不断优化教学，确保教学质量的逐步提升。3.4课程教材概述（课程体系建设、课程标准执行、教材建设、在线开放课程建设等概述）（一）课程体系建设：本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知 识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，围绕市场营销专业人才 培养目标，按照基础理论知识“必需、

11、够用”为度，突出应用性、实践性的原则，根 据市场营销专业的学生知识、能力、素质的结构，在保证学科理论知识体系的基础上, 逐步增加实践环节比重，逐步形成构建市场营销专业特有的课程体系，突出应用型的 特点。（二）课程标准执行情况：按照课程标准实施教学，基于对课程授课对象的分析，努力调整和改进课堂教 学的方法，合理组织课堂教学和安排教学内容，创导自主、合作、探究的教学模式， 有效提高学生的课堂参与度，借助完善的课程考核方案，基本确保教学目标实现和教 学计划顺利实施，并最终培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学 习能力。（三）教材建设：在教研室内部教授的组织和带领下展开教材编写工作。教材

12、编写团队职称合理,以教授和讲师为主，另外必须为长期从事一线教学，具有丰富教学经验的教师，而且 能够准确把握相关学科前沿及课程建设的发展方向，确保教材能反映最新科研成果。（四）在线开放课程建设：加大在线开放课程建设的步伐，完善现有在线开放课程的资源建设，如案例库、 试题库的更新等，不断提升在线开放课程的建设质量。申报建设一流课程，旨在引领 教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教 学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入 推进人才培养模式的改革与创新。（五）试题库建设：适应应用型本科大学培养规划要求，逐步建立专业课试题库。目前市

13、场营销教研室试题库建设申请主要以管理学为主，其他专业课程的授课教师也逐步为试题库建设做基础准备工作。3.5教学研究（教改项目、教研论文、教研活动、听评课等情况概述）1、 加强教学研究。鼓励教师在各级各类刊物发表教学研究论文，参与教材编著， 积极组织教师申报各级教学科研项目，做到“教”、“研”相互促进，不断提升教师的教学水平，同时提升教师自身科研能力。2、积极开展教研活动。充分发挥教研活动在教学中的重要作用，通过定期（一月两次）开展教研活动，教研室老师针对教学模式、 教学方法等各抒已见，相互交流, 沟通最新教学研究成果，共同解决教学过程中遇到的实际问题，最终不断提升教研室 教师总体的教学水平，促

14、进教师全面发展，同时为教师教改项目的申请提供选题依据。3、听评课情况：严格执行学校的听评课制度，切实做到副教授以上职称每周听 课不少于2次，一般教师一学期不少于 5次，教研室主任不少于 8次，并有纸质版 的听课记录表作为考核依据。同时教研室每学期会组织两次集体听课制度，同时结合 教研活动，评议被听课老师的教学方法、教学效果、教学手段等。3.6专业建设（专业建设规划、人才培养方案修订落实、专业教学质量标准执行、专业认证、专业评估等概述）（一）专业建设规划：以科学发展观为指导，坚持以社会需求为导向，以学科建设为龙头，以师资队 伍建设和课程建设为基础、以人才培养为根本，优化结构，发展内涵，发挥优势，

15、突 出特色。经过5年的建设，将市场营销专业建成“培养专业基础扎实、实践技能突出 的高级应用型专门人才”的专业。在此基础上，逐步将市场营销专业建设成为在同类 独立学院中具有一定影响力的专业。本专业总体建设基本思路可概括为：“一个定位、两个转变、三个强化、四个 整合”。一个定位即本专业点以培养 “专业基础扎实、实践技能突出的高级应用型人才”为目标。培养的学生既要有一定的通识理论宽度和专业理论深度，又要有较强的实践能力和创新能力。两个转变即培养模式由学校单边培养转变成学校与企业双边共同培养，教学方式由以课堂为主转变课堂教学与现场模拟相结合。具体来说，就是在人才培养过程中强调企业全过程参与，由校企双方

16、共同制定教学计划， 分别进行理论教学和实践教学， 聘请企业管理人员为学生开设专业实践课，理论性强的课程在课堂完成，操作性强的课程则直接深入到企业现场进行教学，甚至将一部分学生交给企业培养，毕业后直接到企业就业。三个强化即强化创新意识、强化参与意识、强化动手能力。通过树立创新的理念，强化创新意识，培养学生创新思维方式，以适应创新型社会发展的需要；通过强 化参与意识，使学生成为学习的主体，参与不同教学环节的设计，充分发挥学生学习 的积极性、主动性与创造性；通过鼓励学生参与“第二课堂”活动，参与暑期社会实 践活动，参与各种技能竞赛等活动，强化学生的动手能力。四个整合即整合教学资源、整合课程结构、整合

17、教学内容、整合教学方法。建立专业实实习基地，充分利用现有的实验、实习实训基地等资源，并对这些资源进行合理的规划与整合，以发挥教学资源的最大效益； 根据人才培养目标对部分课程进行 整合，基本理论做到“必须”、“够用”，专业知识做到“实用”、“管用”，更突 出培养学生技能和实践动手能力；删除陈旧教材内容，补充最新发展理论，减少课程 内容的重复，通过整合使每门课程教学内容；充分利用信息技术及其他技术，探讨及 引进新的教学方法，并在此基础上将不同的教学手段与方法进行整合，使这些方法更能贴近学生的实际。（二）人才培养方案修订落实根据河南师范大学新联学院关于修订人才培养方案的实施意见制定市场营销专业的人才

18、培养方案，在落实人才培养计划时，做到5个保证：课时保证、高素质教师保证、高水平教材保证、实践环节保证、教学质量保证。本专业旨在培养德智体全面发展，能较系统地掌握市场营销学的基本原理以及 相关的管理学、经济学基础知识，掌握市场营销理论、方法和技能，能在各类企业、 非营利机构及政府有关部门从事市场营销、营销管理、咨询、策划和科研等工作的高 级应用型专门人才。（三）专业教学质量标准执行情况：严格依照普通高等学校本科专业类教学 质量国家标准制定人才培养方案，并且在教学过程中做到严格按照普通高等学校 本科专业类教学质量国家标准开展授课任务。（四）专业评估：在市场营销专业全体教师的共同努力下，顺利完成专业

19、评估 工作。获得特色、综合改革试点、品牌专业等称号（时 专业名称间、等次等）3.7实践教学（实践教学、实验实训、基地建设、创新创业教育等概述）实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。大学四年市场营销专业学生均有课程设计，如市场调查与预测课程设计、营销策划课程设计等；专业课程教学中教师要强化实践教学内容，如商务谈判、市场营销学等课 程在理论授课过程中均有实践教学环节；设置实验室实训教学，如市场营销模拟模拟实验等；参加各种类型的大赛，如金牌营销大赛、营销案例大赛等；另有依托现有以 及即将开发的实训基地进行专业实习和认知实习等。同时在学校通识课程中设置有创业基础课程，

20、做到对学生的创新创业教育，教研室内部也后期计划通过第二课堂活动课的形式，加强专业学生自身的创新创业教育。一系列的实践教学设计均旨在强化市场营销专业学生的实践能力、创新创业创意能力以及知识应用能力。3.8人才培养能力（教师教学比赛，教师评教、学生创新创业、毕业生就业率、就业质量等概述）1、教师教学比赛情况：学校每年会定期举行教师讲课技能大赛和教案评比大赛，积极组织教师参与讲课大赛和教案评比大赛，旨在提升教师教学基本功，保证教学质量和效果。2、教师评教：教师团队目前有 7人，其中教授3人，讲师4人。根据教师之间 互评以及学生评教的结果显示， 教研室7位老师的评教结果均比较好， 个别老师名列 前茅。另外，教研室主任定期召开教研室任课教师及学生座谈会，听取意见，帮助解决工作中的实际问题及学习中的问题，以便进一步掌握了解学生心理， 改进教学过程。3、 学生创新创业