六年级英语上册Unit1

1、Unit 1 How Do You Go There?1、 单元内容分析本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此，语法知识构成相对简单，生词较少。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。所以，教师要注意创设情景为学生提供综合运用语言的机会。2、 单元教学重、难点 重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式 难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地3、 单元教学目标1、 知识目标（1）、掌握A、B部分中的四会短语和句子。（2）、能听、说、认读A、B部分的三会单词和中出现的三

2、会句型。（3）、能够理解并会根据指令操作等部分的内容。2、能力目标（1）、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。（2）、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。（3）、能够辨认一些常见的交通标志。3、情感目标（1）、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。（2）、了解中西方交通规则的异同。4、 课时安排六课时第一课时1、 教学目标与要求 1、能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。 2、能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。 3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCa

3、nada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。 4、听懂、会吟唱Letschant的歌谣。 5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备 1、准备Letsstart部分和主情景图的教学挂图。 2、准备录音机和本课时的录音带。 3、准备ALetslearn部分的单词卡片。四、教学步骤 1热身(Warm-up) (1)教师提问学生复习频率副词 ,并说“TodayIgotoschoolonbus.Iusuall

4、ygotoschoolonfoot.”教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。2预习(Preview) Letschant教师放本课Letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3、新课呈现(Presentation) Letslearn (1)教师做动作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike

5、。教师再重复刚才的句子并问某一学生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“Igotoschoolby”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby.”(3)“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子(4)学生听录音，跟读Letslearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。 Letsplay教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，theUS，th

6、emoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练。 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。 (2)教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习cLetssing部分的歌曲。五、板书设计Letslearn 单词： onfoot bybike bybus bytrain byplane byship bysubway 句型：Howdo yougotoschool?HowdoyougotoCanada? Ig

7、oby六、教学反思第二课时1、 教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgoby bike”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybus becauseitsfast3能够听董Letstry的录音内容并选出正确选项。2、 教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某

8、种交通方式上学的原因。三、课前准备1录音机和本课时的录音带。2本单元ALetslearn部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤1热身(Warm-up):复习Letschant部分的歌谣,营造英语学习的氛围。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby”（2）Letstry：学生听录音，完成练习。3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教师放课文 录音，之前向学生提出问题

9、：“HowdoesSarahgotoschool?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。Group work 学生四人一小组通过提问“Howdoyougotoschool?”，了解学生用何种方式上学，并鼓励学生简单阐述原因。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)要求学生将本课时所学的课文读给父母听，并书写全文。五、板书设计 LetstalkA:Howdoyougotoschool?

10、B:UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgoby bike. UsuallyIgotoschoolbybus,becauseitsfast六、教学反思第三课时1、 教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。二、教学重、难点分析1重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备 1教师准备录音机，磁带 2、 单词卡片及一些

11、交通标志四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2新课呈现(Presentation)Letsread(1)复习上一课时所学习的内容，并用“UsuallyI”回答问题(2)教师说：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothepark.Canyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“F

12、irst，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。(4)教师放Letsread部分的录音，学生跟读,练习对话。3、巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoy

13、ougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Goodtoknow教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whatsthemeaning?”然后帮助学生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4

14、)学生完成本部分活动手册配套练习。五、板书设计Letsread Howdoyougothere? Igoby。First，next，then。六、教学反思第四课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light。 能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，

15、wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up) “兔子舞”游戏：教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游

16、戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? (2)教师边画简笔画，边说：“In the traffic,we have red，yellow，a

17、nd green lights. ”教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must w

18、aitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!” (4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Lets play：游戏Listen and do:学生听老师的指令，做出相应的动作。当老师说“red”时，学生停止前进；说“green”，学生继续前进，以此类推。(6)教师继续提问：“What does the

19、 traffic rule mean?”板书并解释traffic rule，让学生跟读，并解释意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。(3)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。五、板书设计Letslearn 单词： stop，wait，traffic lights，traffic rules。 短语： Stop at

20、a red lightWait at a yellow light Go at a green light。六、教学反思：第五课时一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15

21、 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤1热身(Warm-up) 教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。2预习(Preview)Lets try教师放Lets部分的录音，学生听录音选择相应的图片。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的

22、一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou c

23、an buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出

24、示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(4)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bankpost officecinema?可先用短语回答，如：“By bikeOn footBy the No15 bus”再引导学生使用完整的句子回答问题。(5学生听该部分录音，回答问题,并跟读

25、。(6)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生书写四会句子。五、板书设计Letstalk 礼貌用语：Excuse meThank youYoure welcome 对话：How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus六、教学反思：第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side of the roadIn England and Australia，however，drivers drive on the 1eft side ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比