利率教学设计

1、利率教学设计教学目标：（1）知识与能力 1、知道储蓄的含义，理解本金、利息、利率、利息税的含义。 2、，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。（2）过程与方法 培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。（3）情感态度与价值观对学生进行勤俭节约、积极储蓄支援国家建设的思想教育。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确的计算利息，解决利息计算的实际问题。教具准备： 多媒体课件、银行存款凭证（每生一张）。教学过程：一、联系生活，通过谈话引入新课。1.谈话：日常生活中，父母们的收入除了日常开支外，剩余的钱一般是怎么处理的呢？2.引入新课：把钱存入银行，可以得到利息，增加收入，

2、那么，怎么来计算利息呢？今天我们就来学习利息的计算。（板书课题：利率）二、探究新知1.指导学生自主学习（1）学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读课本99页的两个自然段，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”。 （2）交流反馈：在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存存入银行的钱叫本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫利率。 （3）考查纠错。小丽2010年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2011年1月1日，小丽不仅可以取回100元钱，还可以按当时的一年存期的利率2.25%得到银行多付给的2.25元，实际共得102.25元。 100元是（ ） 2

3、.25%是（ ）2.25元是（ ） 102.25元是（ ）存款方式是（ ） 存期是（ ）（4）教师指导。利率是由银行决定，根据国家经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是一定的。教师出示最新的银行存款利率表。2.指导学生再次自主学习（1）阅读课本例6。说说利息的计算方法，以及什么是利息税，怎么计算利息税。（2）交流自学情况。板书： 利息本金利率时间 利息税利息税率（3）按2007年的利率帮老奶奶计算两年后可以取回多少钱。学生计算，教师巡视。（4）组织交流。学生可能有下面两种解法：解法一：10004.68% 293.6（元）93.65%4.68（元

4、）100093.64.681088.92（元）解法二：10004.68% 293.6（元）100093.6（15%）1088.92（元）答：两年后老奶奶可以取回1088.92元。（5）教师指导。两种方法都可以,在实际做题时可以任选一种,选择适合自己的方法就行。在利用公式计算利息时，利率和时间要相对应，用年利率时，时间要以年为单位，用月利率时，时间就以月为单位。利息税已于2008年10月8日起，由国务院决定，税务总局下文暂停征收了。如果题目中没有明确要求，现在一般都不再计算利息税。三、运用新知，解决问题运用所学知识完成100页做一做。首先注意引导弄清存款凭证每栏的作用，从中获取信息，再解决问题。

5、指名板演:3000+30003.78%（15）。学生可以用综合式，也可以用分步式。四、参与实践，内化体验 1、观察桌面上的存款凭证，你看后能发现哪些问题？（同桌交流） 2、春节将到，大家想把压岁钱存到银行吗3、填写存款单。（填写前仔细想好：你准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？）4、交流填写情况。5、计算利息：计算自己的存款到期时能得到税后利息多少元？（课件显示利率表）五、总结：这节课我们学习了什么？能谈谈你的收获吗？六、布置作业：1、练习二十三第6题。提示：贝贝存的是什么类型的储蓄？（教育储蓄）这种储蓄与普通储蓄有什么区别？（可以免征教育利息所得税） 2、开放题：练习二十三第7题，分组探索选择哪一种存款方式所得利息多一些？ 此题鼓励学生设计不同的方案，再进行比较，选出较佳的方案在班上交流，互评互议，感受不同存款方式的特点与利弊。一般来说，定期比活期的利率高；存款年限长利率就比较高，如存三年、两年期的比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年取一次利息。同时结合学生实际进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。3、课外讨论：银行支付给我们的利息是哪来的？板书设计：利 率利息本金利率时间 利息税利息税率解法一：10004.68% 293.6（元）93.65%4.6