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文档简介

1、课题2、 分类（1）课时安排2课时目标科学探究1、 知道什么是分类和分类的意义；2、 知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。科学知识能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。情感态度与价值观通过观察，能在头脑中将事物的不同性质区分开来教学重点掌握分类的基本方法教学难点找物体的相同点教具准备一些文具、ppt课件（食物图片、动物图片）、教学过程教学环节教师活动二次备课实行新课一、尝试分类，了解方法 1布置任务：老师为大家准备了一些物品，各个小组桌子上的托盘里有一堆文具用品，现在请你们当一次文具柜营业员，大家一起努力把托盘内的文具分成六类，每

2、类3样。一边分，一边思考：你们为什么要这么分？分类的标准是什么？ 2小组活动：尝试分类。 3汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。 4小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。 5把分类的结果写在活动记录上。6小结：和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过度类，能够使信息组织或物品组合更加整齐、有序，也方便了人们的理解与使用。二、联系事例，了解意义 1谈话：在我们的生活中，人们经常要用到分类的方法来整理物品或者一些信息、资料等。 2讲述：人们为什么要对事物实行分类呢？分析教材上提供的具体事例中分类的意义。 （1）通过给食物分类，我们能够清晰地了解

3、一个人健康生活所需要的各种营养成分的种类与数量，能够协助我们讲究食物营养的搭配。 （2）字典通过按照第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、词语等内容的分类，能够把具有相同特征的字、词等归结到一类，方便人们查找，能够迅捷地查阅字典等。 3设疑：你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生活经历举出一些事例吗？ 4学生交流，共同丰富理解。 5小结、过渡：分类活动不但广泛地存有于我们的日常生活之中，还广泛地存有于科学研究中。三、阅读资料，感知方法 1谈话：科学家们常常用分类的方法把很多信息或者事物有序地组织起来。 2表现动物群体形象图片，提问：你们会给这些动物分类吗？分类的依据是什么？ 3阅读资料：科学家是如何给生物分类的？ 4学生交流阅读收获。 （1）科学家们给动物分类的方法是逐渐发展、变化的； （2）“双名法”是最常用的给生物分类的方法； 5思考、讨论：通过度类活动，你了解了东北虎具有哪些明显而重要的共有特征和特有特征？ 6小结：分类能够协助科学家们更多地了解他们所研究的对象。对事物分门别类以后，它们相互之间的关系就变得清

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