农村小学德育现状调研报告

1、农村小学德育现状调研报告过山中心小学 陶伟这是发生在办公室的一件事。那次我刚上完课走进办公室，就听见一个气愤的声“你为什么要动手打他?”赵老师很生气地问道。 她对面站着一个叫邓坤的男孩， 用一种不以为然的态度对赵老师说：“他把我的书弄到地上了。”对于这个孩子，赵老师可是头痛得很！没有一天不给她惹祸，没有哪一节课是认真的，没有哪一个同学敢惹他。而他却又是屡教不改！“那你就应该打他吗？是谁教你 打人的？”赵老师都不知道应该怎样教育他了。谁知邓坤理直气壮的说：“我爷爷说的别人先惹到我，我就可以打他！”“你爷爷真的是这样教你的吗？”邓坤点了点头。他的回答却不得不引起我的深思“目前，我们农村小学家庭教育

2、现状如何？“像这样的家庭德育现象多吗？”带着诸多的困惑和思考，通过广泛的了解和调查，我认为：目前，农村小学家庭德育现状真的不容乐观。现状分析：长期以来，在农村学校，家长的素质较低，精力有限，绝大部分 家长对于家庭德育的概念、重要性及必要性都缺乏相应的认识。结合 主观与客观原因主要有以下几点：1、家长重智育轻德育的现象严重。在调查中我们发现，占一半以上家庭都存在“重智育轻德育”的问题。我们的大部分家长最关注 的是孩子的在校考试成绩，得个高分是理所当然，考个不及格或是名 次不理想，回家后或打或骂是少不了的，以冷静的态度分析原因或给孩子以鼓励的却是少数。不少家长还说：“只要娃儿学习成绩好，我 们当家

3、长的就高兴。”在他们看来，孩子的智力远远比品德更重要。2、家庭教育十分薄弱。在农村，许多学生的父母常年在外打工 或从商，留守儿童越来越多，把孩子撂在家让老一辈带，隔代教育也 越来越明显。爷爷奶奶那一辈的观念、思维、世界观、价值观，文化品味也都不一样了，他们教育孙子的方法也不一定正确。就拿上面这个例子来吧，邓坤的恶劣行为几乎是直接教的，后来与他爷爷的交流中，我才知道他爷爷是那么的不讲理，满口的脏话，满肚子的不懂 道理。明明是自己的孙子错了，还说是正确的，甚至反过来说是老师的不对，没有好好的教育他的孩子。临走时还放下话：谁敢碰我的孙子，哼!我不会饶过他的他走了，老师们还目瞪口呆，惊叹：这难道就是中

4、国的家庭吗？这难道就是中国的教育吗?这难道不让人们感到忧虑，不为祖国的未来感到担忧吗?3、不科学的家庭教育方式，对孩子树立正确人生观的负面影响。 有的由于教育的不一致性，很大程度上造成了学生的双重人格。如有的学生在学校讲普通话，走出校门讲下流话；对老师的要求往往表现为人前能做到，人后做不到，在校内 班内能做到，在家里做不到，等等。其次，表现在家长行为与学校教育的冲突。还有一些家长“封 建家长制”的意识仍然十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”。或有知道此理的，却不愿为了教育孩子，而摒除自身的一些对孩子影响不好的不良习惯，为孩子树立一个好的榜 样。有的父母对长辈不孝；有的父母

5、平时仪表不端；有的父母背后说三道四；有的父母整天打牌、赌博家长们的这种种思想和行为显 然严重阻碍了家校之间的协调与配合。 二、解决问题的内容与实施 而今，面对农村家庭德育的现状及存在问题，该怎样改变这种现 状，使家庭德育上升到一个新的层次，使农村学校的德育有新的突破 呢？在仔细分析，认真研究之后， 本人认为可以采取以下策略和措施： （一）在家庭德育教育上加强指导培训1、积极举办“家长学校”，转变家长观 家庭德育是家庭教育的根本，而家庭德育质量的提高，家长的认 识提高则是关键。目前，不少城里的学校都设有“家长学校”，我认 为我们农村小学也可以积极利用“家长学校”这一载体，有目的、有计划的对家长进

6、行必要的家庭德育知识与技能地指导和培训，逐步转变家长的家庭教育观念，加深对家庭德育的认识，从而提高家庭德育质量。2、积极发挥学校作用，提高家长对家庭德育的认识 做好家庭德育教育宣传工作，帮助家长了解教育信息，树立正确 的“教子观”。作为学校，可以通过家长会、家访等活动，组织家长交流家庭德育的经验或家庭德育过程中遇到的困难，共同交流讨论， 寻找恰当的解决办法，从而加深对家庭德育知识的理解，掌握基本的家庭德育技能。3、家长应加强学习，善于借鉴 作为家长，我认为也应该更深刻地认识到自己的责任，认识到自己在子女成长中的重要作用。因此，家长也应该加强家庭教育知识技 能地学习，善于借鉴他人成功家教经验，取

7、长补短，更好的教育好子 女。 （二）在农村学校德育工作中注重实效1、说服教育：通过摆事实，讲道理，传授德育知识，提高受教 育者的认识水平，用以影响学生的思想道德。2、注重引导和管理相结合：在德育教育实施过程中，割裂引导 与管理的关系是有违德育教育规律的，只有将二者有机结合才能有效 开展工作。3、榜样示范及实践锻炼：榜样示范就是通过教育者以自身的、 他人的模范事迹影响学生。实践锻炼，就是让学生在活动中感悟，训练德育行为，锻炼德育意志。做到从知开始，到行结束。这种方法对 于培养学生知行结合，言行一致并最终形成稳固的德育行为习惯具有 特殊的意义。4、开展活动，寓教于乐：活动是学校德育的重要手段。通过

8、活 动手段能培养发展学生真正的责任感和义务感，形成和发展他们的团结协作及集体思想，实现自我教育和自我评价。我们开展德育活动的总思路是：服务中心，点面结合。如学校组织的大型活动均围绕某一阶段的德育中心工作，班级活动则结合本班实际开展。当然我们决没有把活动等同于学校德育，更没有用活动代替学校德育的全部工作，活动只是学校德育的一种途径、一种手段、一种方法。5、农村学校要多树立德育榜样。不仅仅是评选“三好学生”、 “优秀学生干部”等，还应都评出“德育之星”，对平常拾金不昧、热爱帮助他人、同学之间团结互助等学校要给予重奖，号召大家向他们学习，使我们农村学生有身边的模范，有活生生的行为标准，对学生的健康成长具有“一花引来百花开”的作用。 （三）家庭、学校和社会协调合作，齐抓共管 应该加强学校、家庭、社会三方面的沟通、协调、合作。第一， 大力发挥学校育人主阵地的作用；第二，通过积极开办家长学校、建立加校联系卡、家庭教育档案等多种渠道，引导家长学会科学育人，提高家庭教育水平；第三，调动全社会各方面力量，共同关心小学生健康成长