英语学习方法 (2)

1、好的学习态度+好的学习方法=好的学习成绩摘要：米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。 好的学习态度在英语学习过程中不仅能充分调动和发挥学生的智力因素，而且能充分发挥他们地智力效应，从而最大限度地提高学生的学习成绩；同样，好的学习方法使我们在学习过程中事半功倍，用最短的时间达到最理想的学习效果。二者相得益彰。本文作者结合自己的教学经验，对教师在教学过程中如何引导学生改变态度，改进方法进行了深入阐述。关键词：学习态度；智力因素；智力效应；学习方法；学习效果笔者认为英语学习有着双重的含义：英语学习不仅仅是学生的任务，同时也是英语教师的任务。英语教师在向学生传授知识的同时，

2、也要注重自身的学习，这个学习不仅仅是专业学习，更重要是学习如何提高学生的英语学习能力。八年的英语教学，笔者发现，即使是同一个老师，同一间教室，在同一个环境下，学生的成绩却是大相径庭。笔者认为，造成这种差异的原因并不在于学生英语水平高低，而在于学生英语学习能力的强弱，这其中包含着学习态度，学习方法，学习动机等等。当然，英语学习的能力不是先天的，后天的锻炼是可以得到提升的。一提升英语学习态度学习态度是提高英语学习能力的关键所在。通常大家都会认为成绩好的比成绩差的学习态度要扎实一些，其实并不尽然。笔者看来，很多学生都存在偏科的倾向，成绩好的学生也是如此，总有一门自己喜欢的，愿意去认真学习的课。下面笔

3、者从英语学习的角度来谈谈学习态度。英语成绩和英语学习的态度存在于一个循环的系统中。对于高中生来说，学习成绩是他们学习的动力也是学习的压力。 学生中间流行着一句话，“分数是学生的命根”，这种看法也许有些片面，但却反映了学生，尤其是高中生重视考试分数的心理，而这种心理可能激发学生，也可能挫败学生，从而极大地影响到学生学习英语的态度。作为老师，在这个时候就要起到积极的引导作用。首先，老师需要摆正对考试分数的态度，老师对于分数的重视程度直接会影响到学生学习态度。笔者认为，考试不仅是对学生一段时间学习效果的检测，在很大程度上也是对教师教学水平的考查，因此不管是学生还是老师很自然会对考试感到一些紧张。站在

4、学生的角度，考试取得了好成绩，这时老师的表扬对于他们来说是一种认可和鼓励，他们学习起来会更有信心；而当考得不理想时，学生会情绪失落，会对自己失去信心，这时老师的鼓励和关心能够及时帮助学生重拾对自己的信心。其次，学习兴趣对于学习态度也是有很大影响的。大家常说“兴趣是最好的老师”，学生对于学习英语的兴趣也会影响学生学习英语的态度。在英语课上，笔者发现，很多对英语感兴趣的学生在课堂上不仅能够跟着老师的思路走，而且还能举一反三；而有些兴趣不高的仅仅是被动的接受老师所讲授的，这使笔者想到经常帮学生区分的两个词“accept”，“receive”，都是“接受”，前者是主动接受，而后者却是被动接受。这种主动

5、和被动的学习态度都和学习兴趣有直接的关系。笔者希望每一个学生都能“主动接受”，从而学会自主学习，自觉学习。课间，笔者经常欣慰地看到兴趣浓厚的学生拿着小便签本小声的记着单词和句型。当然对英语不是十分感兴趣，态度不积极的同学，教师也不能放弃。笔者认为，要建立起对英语的学习兴趣不仅要靠学生自己，也要靠老师。学校为了提高学生的英语学习兴趣增开了外教课，这时候教师应积极提倡和鼓励学生多去和外教交流沟通，学习他们的文化和风俗以提高学生的英语学习兴趣；教师还可以经常给学生放一些英文经典电影或者是英语歌曲作为他们取得好成绩的奖励，亦乐亦学，学生对于英语的兴趣高了，英语学习态度自然也会得到提升。与此同时，教师自

6、身的英语文化修养对于学生的影响也非常重要，这就需要教师不断地丰富自己的英语文化知识来拓宽自己的视野。英语课本是一个主题一个单元，而每个单元除了课本知识，教师在教学时，可以围绕主题，展示一些相关的图片和资料，这样学生在课堂上可以学到一些课本之外的，自己感兴趣的东西。我相信通过学生自己的努力和老师的引导，学生对学习英语的兴趣一定会变得浓厚，兴趣来了，学习态度自然就会得到提升。二改进英语学习方法很多人说，“态度决定一切”，这句话道出了学习态度对于学习英语的重要性，但好的学习态度却不一定会有优秀的学习成绩。在笔者教学的班上，有些学生学习英语的态度非常踏实，对英语学习也很有兴趣，但是成绩却一直没有很大的

7、提高，这些学生笔者也交流过，究其原因是他们的学习方法存在问题。下面笔者试图从英语应试方面做一点探讨。1.强化单词词汇学习英语试卷总分150，听力30分，多项选择10分，完形填空30分，阅读理解40分，完成句子20分，作文30分。从出题结构可以看到，听力，选择，完形填空，阅读属于客观题共100分；而完成句子，作文属于主观题共50分。整套试卷主要考查学生的听力理解，词汇识别，语法掌握程度，篇章理解水平和英语语言组织能力。笔者首推单词。万丈高楼平地起，学习也是如此，学习英语更是如此。单词是学好英语的基础，对于学生来说，单词的记忆一直是一个老大难。学生经常抱怨，单词好记更好忘。笔者通常会告诉他们，“记

8、住之后又忘了，那是因为你们不熟。”单词记忆，笔者总结为“四多”，即“多读”，“多背”，“多默”。“多重复”。一回生，二回熟，三回下来单词“拦路虎”就变成“纸老虎”了。当然除了让学生读背，笔者也会教他们一些简单的词缀来帮助他们记忆，比如，-tive，-ing，-tial，-ful通常表示动词变形作形容词；-tion，-ment，-ary，-ity等通常表示动词变形做名词，这样学生记忆下来就容易多了。单词问题的解决对于词汇学习也有很大的帮助。词汇和单词有相似之处，但也不尽相同。学习单词是学习词汇的基础，但学好单词，并不意味着学好了词汇。这主要是因为中英语言差异，比如“伤害”在英语中能对应好几个词

9、“wound”“hurt”“injure”“twinge”“agony”，他们有着相似的意思，学生辨析起来较为吃力。对于同义词，因为文化差异，学生费劲，那么教师应经常做些归纳总结。拿所举的例子来说， wound，主要指枪伤和刀伤；hurt，可以表示精神上或身体某一部分的疼痛；injure，一般表示外伤；twinge，表示阵痛，刺痛，悔恨；agony表示极大的痛苦，苦恼；老师总结后，学生要及时消化，同时应用到英语答题中。同时学生应学会类比，根据自己的学习情况，及时总结。2.加强听力训练听力是很多学生英语成绩得不到提高的一个很大的障碍，高中生英语学习的时间毕竟有限，教师不能经常花大量的时间给他们做

10、听力的专题训练。那么怎么克服这一大障碍呢？首先，多读，以“读”促“听”。笔者认为，听和读是紧密相连的。因此，笔者在英语早读和晚读时都会要求他们大声读，使自己听到自己所读的内容，以加深印象，克服有些学生面对英语“看得懂，听不懂”的问题。其次，重视英语听力考试。对于听力考试，笔者总结了以下几种方法：方法一，带着问题听，做到心中有数，根据题目猜测听力内容及情景；方法二，记下关键词。每段听力材料都有关键词提示学生所听的内容和主题，那么学生在课下可以记忆一些在特定的情境所用的词汇。比如，听力中常出现的“购物”，里面会有一些相关的词汇句子，“can I help you？”“what can I do f

11、or you？” “Ill take it.”“cost”“bargain”“cheap”“dollar”“pound”等等；方法三，精听和泛听相结合。在听力考试中不必听懂所有的内容，可以有选择性的听，听懂大意即可，但考完后，不妨把它作为一个很好的精听的材料，反复听，逐句听懂，不要遗漏信息。方法四，注意力要集中，集中注意力并不等同于精神紧张，相反要适度放松，从容不迫的听，当错过所听的内容时也不要慌张，做到“听过撂过”，切不要因为一道题没听到而影响答题的情绪，造成丢掉更多的分。方法五，充分利用间隔时间。听力考试中有读题目的时间，通常会有十几秒，要好好利用这点时间浏览一下题目，大体猜测材料的意思。

12、方法六，坚持听力训练。“学如逆水行舟，不进则退”，英语听力更是如此，因此，在英语教学里，教师不仅要抽出时间给学生做定期的听力训练，也要让学生利用课余时间多听多练。3.总结，归纳语法语法是高中英语教学的重要内容，是检验学生英语水平和综合能力的重要标准之一，也是高考必考内容。但由于文化差异，学生对于语法的学习普遍感到很吃力，经常听到有学生抱怨，语法就像一团乱麻，剪不断，理还乱，因此教师在教授语法时照本宣科是行不通的，必须把专业的通俗化，形象化，我把其归纳为“化繁为简，深入浅出”。举例而言，在语法中，主从句是一个难点，而在主从句中，连词的选择和动词的使用是常考的内容。针对这种情况我做了以下总结：简单

13、句中，“一山不容二虎”，即一个句子中不允许两个动词同时出现；而在复杂句中，两个动词必有一个连词，三个动词必须有两个连词，即一连连两动，两连连三动以此类推，当然，连动句除外。把握了连词和动词的关系和用法，学生的句型结构就迎刃而解了。4培养英语思维，提高阅读能力阅读理解主要考查学生的篇章理解和归纳能力。笔者认为，阅读理解既不可冒进，也不能盲目地使用题海战术。首先，限时。完成五篇阅读理解不能超过35分钟，即每篇控制在7分钟左右，只有这样在考试中才不至于做不完题目。其次，精读和泛读。做阅读时，不妨先看题目，明白主要考查什么，然后带着题目找答案。第一遍泛读，即快速浏览一遍文章，看懂大体的意思，遇到不懂的

14、词，不要深究，这时有关短文的主题，一些较为明显的题目即可得出答案。对于剩下的新词推测和细节题则需要精读，找出相关的段落句子认真读，联系上下文和题目选项加以推敲选出答案。当然要想真正提高阅读水平光靠这些远远不够， 还得广泛阅读，尽可能多地涉猎一些原汁原味的英语文章，在扩大知识面和词汇量的同时，领略英语国家的一些风土人情，培养自己的跨文化意识和英语思维水平。平时阅读训练时，尽可能多地用英语进行思维，改掉在阅读中把英语翻译成汉语再进行理解的陋习。5.把握语言最后，说到作文，这是一道实实在在的客观题，也是一道综合题，考查学生的单词，词汇，语法，语感和英语组织能力。作文档次非常明显，好的作文可以得到25

15、分以上；中等的在13到18分之间；差的可以在12分以下甚至是7分以下，因此学生的作文水平对于其英语成绩的提高十分重要。下面是笔者的几点探讨：首先，一手漂亮的英语字肯定会为作文加分不少，因此在平时的作文训练中，要求学生要字迹工整，养成良好的书写习惯。其次，语言正确准确。在英语考试中，正确拼写单词，恰当使用词汇，尽量避免错字错词；选用句子时，基础较好的学生，可以使用强调句型倒装句型定语从句名词性从句等各种句型，力求句型多样化；而基础较薄弱的学生，尽量使用简单句，切不要因盲目地追求句式的花样而忘了精准。英语作文对于语言的准确性，其要求是非常高的。再次，行文要自然流畅。为了保证语言连贯性，可以恰当使用一些连接词，切忌东拼西凑，那样会使你的文章显得很突兀，没有节奏。最后，紧扣主题。看清题目，是说明文，议论文还是看图作文；是要求写个人观点还是根据所给题目进行举例论证。总之，不可天马行空地乱写一气。三总结笔者感言，英语教学没有万能钥