《时间是小马车》

1、时间是小马车教学目标：1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐弱。2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提升学生的节奏感。教学重点：1、渐强记号、渐弱记号的理解与其声音效果的感受与体验。2、教唱歌曲，培养、提升学生的节奏感与多声部合作的水平。3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。教学过程：一、知识点：渐强、渐弱1、听师弹琴，能听出3拍子、4拍子、2拍子的节奏，拍出重拍。2、师再弹琴，听一听，老师的琴声有什么变化？师指出，在音乐中，声音大的重的我们称之为强反之为弱（时间像小马车师弹出强弱，生根据琴声拍出强弱变化）师：你能在大鼓上敲击出这个声音的变化

2、吗?3、师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）（启发学生发现声音变化的逐渐性）师用动作指挥,小朋友用板凳当大鼓,看着指挥表示声音的强弱,然后请小朋友上来作指挥,老师弹琴时间像小马车学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。总结：随着敲击的力度的变化，声音的强弱也发生变化。4、师：生活中，你还留心到什么地方有这样强弱的声音变化？生寻找生活的声音总结：声音越来越近越来越强，声音越来越远越来越弱、介绍渐强，渐弱两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，能发现生活中声音的变化，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫渐强记

3、号,渐的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记号，它是这样的.、我们还能够用什么方法来表现声音的渐强和渐弱呢？鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。用打击乐器表现强弱：师：出示节奏：24 要求学生击掌拍出节奏。生：练习师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。总结：人越来越多声音会越来越响第一二乐句：碰铃 第三乐句：双响筒串铃第四乐句：双响筒0串铃0碰铃 第五六乐句：碰铃 第七乐句：双响筒串铃 0 碰铃 第八乐句：串铃 0 碰铃 师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响，师弹时间像小马车，请学生伴奏。二、教唱歌曲时间像小马车、

4、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。、学唱歌词。、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。6、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏，看节奏谱，请出小指挥，带领本组同学完成本组的练习，然后合作。三、拓展：懂得珍惜时间的道理。师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，不过时间跑了，它还会回来吗？（启发学生理解时间的可贵。）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们共同来