二年级上册语文教案日月潭(2)｜人教部编版

1、教学课题学案编写者学案使用者教学课（章节）目教学标目标教学重点与难点教案10 日月潭教学用课时第周星期用1. 认 15 个生字，会写 9 个生字。2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。3. 通过听录音或教师范读， 能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能 选择一两个在具体的语言环境中运用。5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一 的情感。教学重点 ：认识 15 个生字，写好 9 个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。教学难点：

2、结合重点词句的品读，体会日月潭清晨 、中午及雨天的秀丽风光。教学准备与手段板书设计集体备课共性意见字词卡片、投影仪。 来源 : 学|科| 网板书设计清晨隐隐约约10、 日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧( 一) 识字写字本课要求认识 15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。1在语言环境中识字。2利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。3用熟字换偏旁的方法识字： 镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

3、4游戏巩固识字。 5写字指导。第 1页(1) 巩固读音。要求会写的字中有 2个翘舌音的字 ( 展、胜 ) ，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。(2) 发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：( 二) 朗读感悟本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来， 描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使 人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感， 读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描

4、述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。( 三) 积累运用1激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗 ?为什么 ?课文中用哪些词句写出了它的美丽 ?把这些词句画出来， 收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。2教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话

5、或写话时别忘了用一用它们。3给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。( 四 ) 实践活动1查找日月 潭的资料，进一步了解日月潭， 争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。第一课时教学过程第 2页教学教师活动环节一 、 创一、 创设情境，激趣导入。设情二、初读识字境 ， 激1指名学生逐段读课文， 教师随机纠趣导正学生的错误读音。入。2读了课文， 你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学二 、 初提个醒吗？读识字3出示课文中的词语

6、， 采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）太阳高照 群山环绕风光秀丽 树木茂盛湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨三 、 朗4学习生字。读 感 悟三、朗读感悟一、二两段一 、 二1请小朋友读读课文的一、二两段，两段从这两段中你知道了什么？2指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。3重点朗读感悟： “那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 ”四 、 复4为什么人们把这个大湖叫作 “日月潭”？指名读第二 段，把有关的句子找出习巩来。固 ， 指四、复习巩固，指导书写。导书1

7、出示填空练习。写。日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），学生活动指 名 学 生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同 学 提 个 醒吗？出 示 课 文中的词语，采用多种形式读。出 示 填 空练习读 词 语 卡片复习词语。使用者再创及反思记录第 3页叫月潭。练习写字。2读词语卡片复习词语。3练习写字。（1）出示要写的字：“名、胜、迹、学 生 书 写央、丽、华、展、现、披”。小组交流：

8、你怎么生字，教师巡记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较视。难写？作业展示，（2）教师范写 ，重点提示：师生评议、指（3）学生书写生字，教师巡视。正。（4）作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两段。第二课时教学过程教学教师活动学生活动环节使用者再创及反思记录一 、 复一、复习导入习导入二、精读、品读三、四两段，感受潭美。过渡：日月潭的景色千变万幻，不同二 、 精的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。读 、 品学生读到哪一段出示 哪一段。读 三 、1个别学生读第三段。四 两2出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约段 ， 感约地倒影在

9、湖水中。 ”和图片。受潭美（1）个别学生读，集体评价。（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。出示句子（去掉叠词） ：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒来源 :ZXXK影在湖水中。”哪一句读起来更好听， 在读中体会词语“薄薄” 、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。（4）指导读好 叠词，读好句子。（3）设置陷阱理解词语 “隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点个 别 学 生读第三段。出 示 句 子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。第 4页点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看

10、到。从而理解词语“隐隐约约” 。3配乐齐读第三段。4过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午，太阳高照，整个日来源 :月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。（1）学生自由读并说感受。（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。（3）通过在这一段中找反义词 “朦胧”的方法理解词语 “清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊三 、 整清楚）（4）齐读。体回6出示句子“要是下起蒙蒙细雨， 日归 ， 创月潭好像披上轻纱， 周围的景物一片朦胧，设情就像童话中的仙境。 ”和图片。境 ， 积7自由背诵三四段中喜欢的部分。三、整体回归， 创设情境，积累运用。累运1齐读课文最后一段： “日月潭风光用。秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ”2过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸指 导 读 好叠词，读好句子配 乐 齐 读第三段学 生 自 由读并说感受。比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我 们 来比 一比，看谁读得“阳光灿烂”。通 过 在 这一段中找反义词“朦胧” 的方四 、 指导写字引了许许多多的中外游客，这许许多多的法理解词语