九年级下册语文部编版课件第六单元20.曹刿论战
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九年级下册语文部编版课件
第六单元
20.曹刿论战
九年级
下册
语文
部编版
课件
第六
单元
20.
论战
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九年级下册语文部编版课件第六单元20.曹刿论战,九年级下册语文部编版课件,第六单元,20.曹刿论战,九年级,下册,语文,部编版,课件,第六,单元,20.,论战
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第1课时,20.曹刿论战,统编版 语文 九年级（下,CONTENTS 教学目录,1.了解本文的创作背景。 2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。（重难点,学习目标,中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例,新知导入,官渡之战,赤壁之战,中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例,新知导入,淝水之战,长勺之战,左传，即春秋左氏传，又称左氏春秋，儒家经典之一，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是中国古代的史学和文学名著，它与春秋公羊传春秋榖梁传合称“春秋三传”。 左传是我国第一部叙事详备的编年体史书，记载了春秋各国政治、军事、外交和文化等方面的活动及有关言论，具有重要的文献价值和文学价值,助学资料,作品简介,这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，史称“长勺之战”。发生战争的原因是齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉了公子纠。公元前684年，齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了强大的齐国,创作背景,助学资料,国别体 以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。如国语和战国策。 编年体 以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。如春秋左传和 资治通鉴。 纪传体 以为人物立传记的方式记叙史实，如史记,文学常识,助学资料,历史散文的三种体例,预习思考,学习字词,曹刿 （ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙 （ ） 弗敢加也（ ） 小惠未遍 （ ） 小信未孚（ ） 战于长勺 （ ） 下视其辙（ ） 登轼而望 （ ） 望其旗靡（ ） 彼竭我盈（,gu,b,bin,sho,sh,ji yng,jin,f,f,zh,m,十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。,鲁庄公十年,古文探究,精读课文,军队,攻打,同乡的人,指当权者,参与,译文：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见（自己）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。,这里指目光短浅,乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。,精读课文,凭、靠,译文：于是进宫去见鲁庄公。 曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。,指安身,不,独自享有,一定把它分给别人,回答,遍及、普遍,公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。,精读课文,牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛：祭祀用的玉和丝织品,虚夸，夸大,实情,译文：鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品之类，（我从来）不敢虚夸数目，一定要根据实情处理。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。,使信服,赐福，保佑,公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。,精读课文,指诉讼事件,明察,这里指诚心,译文：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但我一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随着去。,尽力做好分内的事,类,凭借,跟随,公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩,精读课文,乘坐,击鼓进军,大败,译文：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂了三次战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败,公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 遂逐齐师,精读课文,车轮碾出的痕迹,车前的横木,副词，就，于是,追赶，追击,译文：鲁庄公正要驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他向下查看了齐军车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以追击了。”于是追击齐军,驱车追赶,既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。,精读课文,已经,战胜,原因，缘故,鼓起,第二次,穷尽,这里指士气正旺盛,推测，估计,埋伏,倒下,精读课文,译文：战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就会减弱，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方士气穷尽而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以揣测（它的情况），怕有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，远望他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。,字词句式古今异义,精读课文,肉食者鄙,古义：浅陋，这里指目光短浅 今义：轻视，看不起,衣食所安,古义：指安身 今义：安定,又何间焉,古义：参与 今义：挑拨使不和；离间,精读课文,忠之属也,古义：尽力做好分内的事 今义：忠诚,弗敢加也,古义：虚夸，夸大 今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起,牺牲玉帛,古义：指祭祀用的纯色全体牲畜 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命,字词句式古今异义,可以一战,古义：可凭借 今义：助动词，表示可能或能够,小大之狱,古义：指诉讼事件 今义：监狱,精读课文,再而衰,古义：第二次 今义：又一次,字词句式古今异义,字词句式一词多义,精读课文,师,从,故,名词，军队 名词，老师,齐师伐我 三人行，必有我师焉,民弗从也 战则请从,公问其故 故克之,动词，听从 动词，跟随,名词，原因，缘故,连词，所以，因此,字词句式一词多义,精读课文,何以战 必以分人 必以情,以,介词，凭、靠 介词，把 介词，按照，依照,公问其故 下视其辙,其,代词，取胜的 代词，齐军的,精读课文,字词句式词类活用,1）弗敢专也 （2）神弗福也 （3）公将鼓之 （4）下视其辙,名词作动词，赐福，保佑,名词作动词，击鼓进军,形容词作动词，独自享有,名词作状语，向下,判断句,夫战，勇气也,也”表判断,精读课文,何以战,宾语前置，正常语序为“以何战,倒装句,字词句式文言句式,必以分人,以”后省略宾语“之”，应为“必以之分人,省略句,1.下列各句中“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一项是（ ） A.神情与苏、黄不属 B.在骨髓，司命之所属，无奈何也 C.有良田、美池、桑竹之属 D.属予作文以记之,C,跟踪检测,2.下列加红字的意义相同的一项是（,D,跟踪检测,B.十年春，齐师伐我 伐竹取道,D.可以一战 何以战,C.又何间焉 时时而间进,A.小信未孚，神弗福也 必以信,3.填空。 （1）曹刿论战一文选自_。 （2）本文记叙的是齐国和鲁国之间的_之战， 是一次以弱胜强的战役,左传,跟踪检测,长勺,第2课时,20.曹刿论战,统编版 语文 九年级（下,CONTENTS 教学目录,1.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。（重点） 2.学习课文详略得当的写作手法。（难点,学习目标,学情回顾,春秋时期，齐国、鲁国在长勺进行了一次战争，在这次战争中，弱小的鲁国打败了强大的齐国，原因是什么？史书上是如何记载这一历史事实的呢？ 这节课我们一起去品味一下这一段传奇佳话,阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表，并据此复述课文,请见,分析讨论,精读课文,问战,参战,论战,十年春，齐师伐我”这句话交待了哪些内容,精读课文,战争的时间,交战的双方,战争的性质,十年春,齐国、鲁国,齐师伐我,曹刿请见鲁庄公的原因是什么？表现了曹刿的什么精神,精读课文,精神曹刿身份卑微，却能在危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情,原因 齐国军队攻打鲁国，鲁庄公被迫迎战，曹刿认为当权者目光短浅，不能深谋远虑,精读课文,鲁庄公认为可以和齐国作战的三条理由是什么？曹刿是如何评价的,衣食所安，弗敢专也，必以分人,牺牲玉帛，弗敢加也，必以信,小大之狱，虽不能察，必以情,小惠未遍，民弗从也,小信未孚，神弗福也,忠之属也，可以一战,鲁庄公,曹刿,借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都不足以赢得战争。只有民心向背、取信于民才是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见,精读课文,鲁庄公说“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿评价说“可以一战。”这是为什么呢,第二段主要运用了什么手法,精读课文,表现鲁庄公急躁冒进,将鼓,对比,表现曹刿机敏、持重,未可,鲁庄公,将驰,曹刿,未可,精读课文,在第二段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才能,选择了有利于进攻的时机。在士气“彼竭我盈”的时候，发起进攻，一举溃敌,选择了开始追击敌军的正确时机。在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利,既克，公问其故。”在文中有什么作用,精读课文,既克”而不知“其故”，突出了鲁庄公的“鄙”、不懂军事，引出下文曹刿的论述,承上启下,精读课文,齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么,曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方士气的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比的优劣关系，结果一举溃敌。取胜之后，曹刿并不急着追击，他深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套。这些均表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋,政治上取信于民,鲁庄公和曹刿的战前对话表明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的,运用正确的战略战术，把握时机,精读课文,课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？结合全文进行分析,有远见卓识，充分认识到取信于民才是战争取胜的重要保证，因而非常重视战前的政治准备,政治上,军事上,机敏持重，知“士气盈竭”，善于把握战机，有当机立断的才干；知“战场虚实”，有务实求真的才智,精读课文,如何看待鲁庄公这一人物形象,寄希望于施行的“小惠”和神灵的保佑,见识短浅,急于求战、急于攻击,轻率,接见曹刿，回答“三问,作战时听取曹刿的意见,礼贤下士,知人善用,战后询问取胜原因,谦虚好学,精读课文,如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为,曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家之典范。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹,精读课文,写作特色,1.详略得当，重点突出 作者紧扣“论战”，详写了曹刿的言论，重点叙述曹刿在战前启发鲁庄公认识取信于民的重要性，以及战后论述战胜原因；与表现曹刿的“远谋”无关的事如战争的规模、战斗的情景等一概不提； 而对“论战”起引线作用的事件如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁，有力地表现了曹刿军事家的形象，突出了文章中心,精读课文,写作特色,2.人物对比，形象鲜明 本文运用对比、衬托手法，通过描写人物的对话和动作，塑造了两个鲜明的人物形象曹刿与鲁庄公。在战前准备阶段，鲁庄公“将战”而不知“何以战”，在曹刿的引导下，认识到要想取得战争胜利，应先取信于民；在作战过程中，鲁庄公盲目地“鼓之”“驰之”，而曹刿则两次阻止他，到时机有利时才说“可矣”；在战争胜利后，鲁庄公不知为何取胜而“问其故”，曹刿一一分析回答。这样便用鲁庄公的“鄙”，反衬出曹刿的深谋远虑，从容镇定，有卓越的政治远见和高超的军事才能,本文通过写弱鲁战胜强齐的过程以及曹刿对长勺之战的论述，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术、把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理,课堂小结,课文主旨,板书设计,课堂小结,战前准备,请见原因,政治准备,小大之狱，虽不能察， 必以情,战争经过,战后总结,齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩,下视其辙，登轼望之，遂逐齐师,进攻时机：齐人三鼓之后， 彼竭我盈之时,追击时机：辙乱旗靡之时,战略思想,取信于民,战场指挥,把握战机,战术思想,后发制人,肉食者鄙，未能远谋,曹刿论战,深 谋 远 虑,跟踪检测,1.2019湖南衡阳中考下列说法中不正确的一项是（ ） A.“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。 B.本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军 事指挥上的杰出才能。 C.鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神 灵的庇佑，显示出他的“鄙”。 D.全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得 简略，这充分表现了左传善于剪裁、言简意赅的特点,B,2.用课文原句填空。 （1）表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是：_ _，_，_。 （2）曹刿认为进攻的有利时机是：_。追击敌兵 的有利时机是：_，_,跟踪检测,小大,之狱,虽不能察,必以情,齐人三鼓,视其辙乱,望其旗靡,跟踪检测,3.阅读下面一段文字，从曹刿简短的话语中，你能感受到当时怎样的战斗形势,公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师
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