认识钟表教学评析

1、 自主探究 培养能力认识钟表教学案例与评析 龚世荣教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。教学重点：能正确地说出并会表示整点。教学过程：一、前置性学习。1、导入新课。 你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜一猜！“滴答

2、滴答滴答，会走没有退，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡” “钟表”，真聪明，一猜就猜中了。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？那你还知道钟表有哪些作用呢?生：闹钟可以叫我们起床，可以帮助我们认时间，告诉我们几时了师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，那钟表里有哪些秘密呢？这节课让我们一起去认识钟表，去探寻它的秘密。师：板书课题认识钟表。评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于

3、激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。2、自主学习。认识钟面，分清时针、分针。正确认识整时。掌握整时的两种写法。会在钟面上拨出正确的时间。二、交流释疑。1、初步认识钟面。(1)看一看，比一比。A.观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么?生：仔细观察钟面。汇报观察的结果。(有两根针，还有112这些数字)B.比一比生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的地方。生：汇报(都有两根针和112这些数字)C认识时针和分针师：这两根针又有什么特点呢?生：仔细观察。师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫

4、时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细)师结合学生的回答，让学生认识分针时针。D指一指，认一认师指给学生认时针和分针。同桌互相指认。E.说一说师出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么?钟面上的针是按怎样的方向转的?12个数字围成了一个圆圈，他们排的非常的有秩序，从数字的顺序我们可以看到分针走得快。它们是往右边跑的。顺着走了一圈后，又回到了12，它又开始绕新的一圈了。分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。评析：提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，

5、充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。2认识整时。认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。这是几时？此时分针指着几？时针指着几？7时（7点）：都知道啦！那你是怎么知道这是7时的当分针指着12，时针指着7就是7时。指着一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?分针指着12时，时针指着几就是几时。按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。我们把刚才我们认的这几个时刻都叫做整时。.拨钟。师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注

6、重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。】3学习时间的两种表示方法师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗?A介绍用汉字“时”的表示方法。几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)B：介绍数字表示方法。日常生活中，我们还见到过另外一种钟表，谁先来说说是什么（生：电子钟表）那现在是几时呢？两个点的前面是时，代表12时，两个点的后面是分代表0分（板书），要写几个0？出示电子钟8：00。

7、这是什么?这种表示方法有什么特点?你还在什么地方见到过这种表示时间的方法?学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。C学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。【评析：引导学生自主探索、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计新颖。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。】三、巩固提升。1指导学生完成课本第92页的内容，这是小明一天的时间安排，

8、打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么?你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗?生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。2.说说：你们在8时的时候都在做什么事吗？早上的8点，上课，晚上的8点，睡觉教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。3.练习十六第三题：让学生试一试。【评析：把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。】四、自主评价。今天这节课你有什么收获?时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。五、作业。完成练习册和书中的相关题目。六、板书设计： 认识

9、钟表 时针：粗，胖、短 分针：长、细、瘦 8时 8:00教学反思：这堂课对于整体的内容关联性来讲，都是层层递进的。但是如何抓住细节问题并且让这些细节问题让学生接受是本课的重点与难点，对于知识的生成过程也体现在这些细节中。但是本着“以学生为主”的课堂并没有充分让学生去操作、去观察、去表达、去思考而得出相应的结论，这里牵涉到了课堂时间与众多知识点之间的矛盾，这个矛盾一直很纠结：感觉讲少了，怕学生不懂；讲多了，学生没有充裕的思维时间。如何才能在规定的课堂内把相应的细节有效地插入到相应的环节，使得学生对于相应环节的接收程度的提升是一个值得深思的问题，需要时时去尝试。语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。也许是这几年来一直在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。学生学习习惯需加强培养。由于一年级学生来到小学才两个月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这两个月里，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间