人教课标版二年级语文上册第二单元教案

1、第二单元5、泉水一、教学目标：1 、会认 8 个生字，会写 9 个字。2 、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。二、教学重难点：1、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。2、写字。3、有感情的朗读课文。三、教学准备：课件。四、课时安排：两课时。五、教学过程：第一课时1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。播放歌曲泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的

2、吗？（板书课题）3、对话平台。感知：（1）学生看朗读视频（或师范读） ，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流：（1）小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同； “脆”是平舌音。（2）组内学生轮流读课文， 做到读音正确， 不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。（3）学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读：（1）细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（2）指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有

3、一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵：（1）学生选择自己喜欢的方式背诵课文 1 3 自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）（2）练习背指名背分组竞赛背。写字：学习“瓦、泉、然、结、塔”（1）学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合” ，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水” ，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。（2）开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。（3）写得不满意的字再写几个， 直到自己满意为止。4、作业。第二课

4、时1、复习。背诵 13 自然段。2、对话平台。读文 :学习 4 7 自然段。（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（ 2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。（ 3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。想象 :（ 1）丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？（ 2）补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”积累 :读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句

5、的形式另写几个词语或句子。练习：（1）填空（） 的 杜 鹃 花（） 的 身影（）的 子（） 的 山 谷（） 的 歌声（）的果子。（2）根据 文内容填空。泉水有（）、（）、（点。泉水流 （）、（）、（）的特）、（）、（）。（ 3）熟 后 “我会 ”中的小韵文，然后小 合作 行朗 表演。鼓励有 趣的同学把它背下来或抄下来。 践 :以小 位， 一次公益活 ，如，打 街心公园的 生，制做保 境的宣 牌，帮助 属做家 社会奉献 心。写字：学写“股、脆、杜 ”四个字，把重点放在 “月”字作“旁”以及在字的左下 的 化 律上。可以 合第四 的“骨”字，将“骨、 、股、脆”四个字在田字格里放大，引 学生 察并

6、 ：月字在旁撇不 ，月字在下撇 。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3、作业。6、雷锋叔叔，你在哪里？一、教学目标：1、会认 12 个字，会写 12 个字。2 、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3 、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。二、教学重难点：1、识记生字，写字。2、课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。三、教学准备：课件。四、课时安排：两课时。五、教学过程：第一课时1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好

7、榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）3、自学。（ 1）自由读课文，要求把课文读正确、流利。（ 2）小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； “曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字（ 3）指名按小节读课文，师生共同听读评议。4、朗读。（ 1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。（ 2）重点指导两个“你在哪里” ：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变

8、化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（ 3）多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读。5、感悟。教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。6、练习。（1）用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）（2）填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）7、书写。学习“滴、洒、泥、泞”四个字。（ 1）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了

9、。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导： “滴”字的右半部不要写成“商” ；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩； “泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。8、作业。第二课时1、复习。（ 1）把自己积累的好词佳句读给大家听。（ 2）分组竞赛读文。2、感悟。（ 1）齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。（ 2）小组讨论，理解这句话的含义。3、交流。（ 1）雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。（ 2）在我们身边有这样的同

10、学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。4、句式练习。雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋，我想对他说： “”。5、想一想。你今后想怎么做？6、背诵。小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵 自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵7、积累。师生共同积累有关雷锋的名言：（ 1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（ 2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（ 3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。8、实践。（ 1）有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。（ 2）开展“雷锋故事知多少”的故事会。（ 3）在班级内开展“争做活雷锋”

11、的“夺章”活动。9、书写。本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。（ 1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：笔顺：先写走之内的“万、米、 亦”，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连” ，不是“交叉”，与“建之”不一样。（ 2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。第一笔横要短；“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩” ；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（ 3）教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。10、作业。7、我不是最弱小的一、教学目标：1、会认 14 个生字，会写12 个字。2 、用心揣摩

12、萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3 、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。二、教学重难点：1、认字、写字、朗读课文。2、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。三、教学准备：课件。四、课时安排：两课时。五、教学过程：第一课时1、谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多 候你 却是最弱小的。今天我 学 一篇 文。（板 ， ）看到 ，你 生了哪些疑 ？（ “我”是 ？ 什么 我是最弱小的？）2、游 入。学生做 子的游 ：光明（黑暗）夜晚白昼 大（弱小）今天我 就来学 一个和弱小有关的故事。 （引 学生

13、个性化的朗 ：我不是最弱小的）3、自学。划（ 划出不 的字，自己想 法 住它 。 （ 通、 准、 熟 文。 ）想（自己提出的 ，哪些能解决了？哪些 有困 ？） （和学 伙伴互相交流自己的学 收 ，互相取 短。）4、 字。（ 1） 内互相 生字 音，注意“ 、簇、随”都是平舌音，“ 、 ”都是后鼻音。（ 2）学生交流 字方法。“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法 。在 言 境中 。如， 合 句子“ 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。利用动作演示识记“托、掀、递” 。（ 3）教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。5、感悟。（ 1）轻声读文，思考

14、：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（ 2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（ 3）有感情地朗读这两个句子， 注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读范读指名读竞赛读6、想象。看到这株蔷薇花，你会怎么想？7、书写。本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提

15、示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字， 建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感； “芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（ 1）学生练习书写，教师相机指导。（ 2）学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。8、作业。第二课时1、复习。（ 1）认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读（ 2）指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影

16、响。2、朗读。（ 1）指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。 ）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。 ）（ 2）学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读（ 3）师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？（ 4）在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。去

17、掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。3、拓展。（ 1）你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？（ 2）萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？4、练习。试着写几个问句和感叹句。5、书写。学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸

18、），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。（ 1）学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。（ 2）根据实际情况，教师范写指导。（ 3）师生、生生互相交流评价。6、作业。8、卡罗尔和她的小猫一、教学目标 ：1、会认 15 个生字。2 、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3 、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二、教学重难点：1 、认识生字。2 、指导学生学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。3 、透过卡罗尔猫的故事，感受人与人之间的关爱、友善、和谐。三、教学准备：课件。四、课时安排：两课时。

19、五、教学过程：第一课时1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。 （板书课题）3、自学。（ 1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。（ 2）小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 出示生字卡片， 生字的 音。本 要求会 的字中“ 、洛”是 音； “适、厨、 ”是 舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音 中 k；“涂”在“糊涂”一 中 声。学 伙伴互相交流

20、字方法。猜 字：不上不下卡。兔子差点不 了免。形近字比 ： 、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法 ：苗 、曾蹭； 、橱厨。用 作演示 “蹭”字。（ 3）班 开展“ 字大王”擂台 ，鼓励学生采用自己喜 的方法 生字。4、默 。（ 1）学生默 文， 有什么感受？（教 首先要教 学生默 的方法： 集中注意力，不出声，不指 。）（ 2）学生默 文， 划出自己 写得有趣的句子或段落。卡 和爸爸在 上登的广告很有趣。卡 小猫准 的家很有趣。第三自然段、第七自然段很有趣5、交流。（1）再次默 文，感悟自己 有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？（ 2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。6、作业。第

21、二课时1、复习。分组竞赛读课文。2、朗读。学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读3、默读。默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？4、练习。（ 1）把自己积累的好词好句和大家进行交流。（ 2）多音字组词。待间（ 3）仿照课文的写法，试着写一则广告词。 （写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）5、作业。语文园地二一、教学目标：1 、引导学生发现一些汉字的特点，感悟汉字的形体结构美。2 、运用“减一减”的方法自

22、主识字。 3、累积词句。3 、完成“口语交际”，培养口语交际能力。4 、学会查字典，并在实际中用字典点的方法解决问题。二、教学重难点：1 、自主识字，积累词句。2 、“口语交际”和“故事会” 。三、教学准备 ：课件。四、课时安排 ：2 课时。五、教学过程：第一课时一、我的发现。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件 成的合体字，都 人一种方正、匀称、平 的美感。但每 字的具体 构形式不同，第一 是上下 构的字；第二 是左右 构的字；第三 是品字 构的字。教学中教 要有意 地引 学生自主 ，在探究和 中学会

23、学 ，体会 的快 ，激 学生主 字的 趣。 程建 ：1 、出示“多 昌炎”等三 字，引 学生 察 ： 些字在构字上有什么特点？（第一 是上下 构的字；第二 是左右 构的字；第三 是品字 构的字。）2 、 学生 如何利用 种构字特点 生字。 （两又成双，双木成林）3 、引 学生 自己的 ，如果 有其他 教 要 予肯定。4 、你 知道哪些 的字？二、日 月累。 次活 安排了“ ” “ ”“ 背背”三 内容。其中“ ”中学 的九个 字都是用“减一减”的 法在已 学 的形声字的基 上去掉形旁后 生的新字， 音与原形声字的 音相同或相近，但字 不同。教学中教 要引 学生 构字 律，自主 字。“ ”重在

24、累 ，要 学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。读读认认：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。 ）2 、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3 、组内互查读音；给生字组词；第二课时一、日积月累。（一）读读记记。1 、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2 、做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3 、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）（二）读读背背。1 、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2 、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关