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文档简介
1、八年级下册,20.1.1,情境导入,1、如何求一组数据的平均数,2、七位裁判给某体操运动员打的分数分别为:7.8,8.1,9.5,7.4,8.4,6.4,8.3.如果去掉一个最高分,去掉一个最低分,那么,这位运动员平均得分是多少,解,解,本节目标,理解数据的权和加权平均数的概念,1,掌握加权平均数的计算方法,2,初步经历数据的收集与处理过程,发展学生初步的统 计意识和数据处理能力,3,1、小王参加某企业招聘测试,他的笔试、面试、技能操作得分分别为95分、80分、90分,若依次按照60%、30%、10%确定成绩,则小王的成绩是() A85.5分B90分C92分D265分,预习反馈,B,2.调查某
2、一路口某时段的汽车流量,记录了30天同一时段通过该路口的汽车辆数,其中有2天是256辆,2天是285辆,23天是899辆,3天是447辆那么这30天在该时段通过该路口的汽车平均辆数为() A125辆 B320辆C770辆 D900辆,预习反馈,C,课堂探究,探究1,问题1一家公司打算招聘一名英文翻译,对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试,他们的各项成绩如表所示,课堂探究,1)如果公司想招一名综合能力较强的翻译,请计算两名应试者的平均成绩,应该录用谁,显然甲的成绩比乙高,所以从成绩看,应该录取甲,平均数是表示一组数据集中趋势的量数,它是反映数据集中趋势的一项指标,课堂探究,2)如
3、果公司想招一名笔译能力较强的翻译,听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定,计算两名应试者的平均成绩,应该录取谁,几种成绩的重要程度不一样,读写大于听说,因为乙的成绩比甲高,所以应该录取乙,课堂探究,2,1,3,4,听,说,读,写,权,衡量数据的相对重要程度,权的意义,权的表现形式之一:比例形式给出,课堂探究,加权平均数,课堂探究,如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译,听、说、读、写的成绩按照3322的比确定,那么甲、乙谁被录取,乙的平均成绩为,显然甲的成绩比乙的高,所以从成绩看,应该录取甲,甲的平均成绩为,思考,课堂探究,例题,例1 一次演讲比赛中,评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效
4、果三个方面为选手打分.各项成绩均按百分制计,然后再按演讲内容占50%、演讲能力占40%、演讲效果占10%,计算选手的综合成绩(百分制).进入决赛的前两名选手的单项成绩如表所示,请确定两人的名次,课堂探究,分析:本题中演讲内容、演讲能力、演讲效果三项成绩的权分别是 _、_、_,50,10,40,解:选手A的最后得分是,选手B的最后得分是,权的表现形式之二:百分比形式给出,课堂探究,算术平均数与加权平均数的区别与联系,2)在实际问题中,想一想,1)算术平均数是加权平均数的一种特殊情况,当各项权相等时,计算平均数就要采用算术平均数,当各项权不相等时,计算平均数就要采用加权平均数,特殊在各项权相等,课
5、堂探究,探究2,例2 某跳水队为了解运动员的年龄情况,作了一次年龄调查,结果如下:13岁8人,14岁16人,15岁24人,16岁2人.求这个跳水队运动员的平均年龄(结果取整数,解,8、16、24、2分别为权,权的表现形式之三:直接以数据形式给出,课堂探究,在求n个数的平均数时,如果x1出现f1次,x2出现f2次,xk出现fk次(这里f1+f2+fk=n)那么这n个数的算术平均数,也叫做x1,x2,,xk这k个数的加权平均数,其中f1,f2,,fk分别叫做x1,x2,,xk的权,课堂探究,探究3,为了解5 路公共汽车的运营情况,公交部门统计了某天5 路公共汽车每个运行班次的载客量,得到下表,这天
6、5 路公共汽车平均每班的载客量是多少(结果取整数),课堂探究,探究3,组中值是指这个小组的两个端点的数的平均数,课堂探究,根据频数分布表求加权平均数时,统计中常用各组的组中值代表各组的实际数据,把各组的频数看作相应组中值的权,课堂探究,例3 某灯泡厂为测量一批灯泡的使用寿命,从中随机抽查了50只灯泡.它们的使用寿命如表所示.这批灯泡的平均使用寿命是多少,用全面调查的方法考察平均使用寿命合适吗,课堂探究,抽出50只灯泡的使用寿命组成一个样本,可以利用样本的平均使用寿命来估计这批灯泡的平均使用寿命,这批灯泡的平均使用寿命大约是1672小时,随堂检测,D,2.某中学初三(1)班的一次数学测试的平均成绩为80分,男生平均成绩为82分,女生平均成绩为77分,则该班男、女生的人数之比为() A. 1:2 B. 2:1 C. 3:2 D. 2:3,随堂检测,C,随堂检测,3、某次歌唱比赛,最后三名选手的成绩统计如表,随堂检测,1)若按算术平均分排出冠军、亚军、季军,则冠军、亚军、季军各是谁,随堂检测,2)若按6:3:1的加权平均分排出冠军、亚军、季军,则冠军、亚军、季军各是谁,随堂检测,3)若最后排名冠军是王晓丽,亚军是李真,季军是林飞
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