Whowasfirst？说课稿

1、教学内容分析 本课时的教学内容选自湘少版小学英语五年级下册Unit 5 Who was first?这一单元的主要内容是围绕话题“学校运动会”展开，通过Peter和同学们参加百米赛跑的故事引出英文序数词的教学。该单元是对Unit 3和Unit 4中所学 be动词（is）过去式的复习、运用以及对基数词110的拓展和延伸。 本课时为本单元教学的第二课时，主要内容是语篇阅读教学，旨在帮助学生巩固英文序数词的用法，了解语篇大意，同时为本册后面几个单元中有关英文月份、生日的学习作好铺垫。 本单元的教学内容贴近学生的生活，课文篇幅较短且易读、易懂，便于学生模仿和学习运用。另外，本课的教学内容有很强的教育意

2、义，让学生理解体育比赛中“友谊第一，比赛第二”的精神追求。 学情分析 本课的授课对象是小学五年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣。但随着年级的升高，语言量逐渐加大，有些学生对英语产生了畏惧心理。 指导思想 针对目前小学英语教学中教学内容欠科学、对学生语言输入量不足等现象，课堂教学应设计与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供高效的学习任务，促使学生运用所学知识实现知识的迁移，达到“学以致用”的目的。本堂课侧重教学内容的科学安排和语言的有效输入，强调对学生语言实践的设计，以帮助学生有效学习语言。学生在本堂课有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥

3、小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能动性。 设计理念 本堂课围绕话题“体育运动”展开情境教学，通过对体育运动的了解，让学生感知英文序数词的用法，突破了传统的“单词句子语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求：先整体感知语篇，然后通过设疑、判断等来巩固运用新知。 教学目标 1 知识与能力目标： （1）能够听懂、会说、会用序数词first, second, third；能够听懂、会说单词race, 100-metre race, sports, Sports Day； （2）能够听懂、会说、会用句型Who was first? . was fir

4、st； （3）能在生活中运用所学开展交际活动； （4）能在教师的帮助下理解教材文本内容。 2 过程与方法目标： （1）提高和发展学生的听说能力； （2）激发学生的学习兴趣； （3）培养学生的交际能力与创新精神。 3情感与态度目标： 培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识。 教学重点和难点 1. 新单词和句型的理解与掌握，课文的正确理解； 2. 英语听、说、读能力的培养与提高。 课前准备 多媒体课件、教学图片、单词卡、笑脸贴画等。 将学生们分成六个小组，每个小组都选出一名小组长。 教学评价 1 对全班学生的评价： 在小组竞赛活动中，教师用贴笑脸的方式对每组学生进行公正评价。 2. 对学生个人的评

5、价： 教师采用不同层次的口头评价，如good, great, super, excellent等，对学生及时表扬。 3. 学生开展自我评价与互评： 学生之间的口头评价有good, great, super, cool, try harder, excellent等。 教学方法 教法：情境教学法、听说法、任务型教学法等。 学法：TPR 小组学习法。 教学过程 StepWarming up （创设情境，激发兴趣) 1. Greetings. （1） Sing an English song Ten little Indians. 【学习内容】 复习110基数词。 【学习方式】 课前唱英语歌曲。 （

6、2） T: Good morning, boys and girls. Im your new English teacher, Miss Gan. Ss: Good morning, Miss Gan. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. 【设计意图】 课前，通过演唱歌曲和相互问候等方式与学生交流，拉近了师生距离，消除了学生的紧张情绪。用音乐渲染气氛，把学生迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。 2. Free talk. T: Today Im very happy. Are you happy, too? Ss: Ye

7、s. T: There are 6 groups in our class: Group 1, Group 2, Group 3 . and Group 6. Today, lets have a competition. If you are the first, I will give you a gold medal（出示金牌）,OK? Ss: OK. 【设计意图】 介绍本堂课的分组学习和竞赛的要求。贯穿整堂课始终的小组竞赛可以很好地激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。 3. Play a game. T: I like English and I like sports, to

8、o. Lets play a game Do as I say. Now please stand up. For example, I say “swim”, you should do it like this.（示范） Are you clear? Ss: Yes. T: Run / Jump / Swim / Play basketball / Play football / Play computer games / Walk / Clean the windows. 【学习内容】 复习已学过的动词。 【学习方式】学生依照教师的口令做相应的动作。完成后，教师根据学生的表现在小组计分表

9、旁用贴笑脸的方式作评价（见文章后附板书设计）。 【设计意图】 将“Do as I say”这一快速反应游戏作为课堂热身活动，可以很好地集中学生的注意力，激发他们的学习热情，使其在教师的带领下轻松融入课堂学习氛围，在不知不觉中开始了今天的学习活动。另外，这一活动不仅能复习、巩固旧知，而且能培养学生的观察能力和应变能力。 Step Presentation（自主探究，启迪思维） 1 Guess: What are they? T: Good job! I have some gifts for you. （拿出一个盒子）They are in my magic box. What are they

10、? Can you guess?（ 让几名学生猜，猜不出再让一名学生上前去摸） S1: 毽子 / Shuttlecock. 2 Guess: How many shuttlecocks are there? T: Can you guess how many shuttlecocks there are? S1: One. S2: Six S3: . 3 Count the shuttlecock. T: （请一位学生依次拿出盒子中的毽子）Lets count them together. Follow me, please. One, two, three . five. Therere f

11、ive shuttlecocks in it. 【学习内容】 复习巩固基数词15，认识单词shuttlecock。 【学习方式】让学生先猜一猜魔盒中毽子的个数，再去数一数。 【设计意图】 “猜一猜”的游戏可以极大地激发学生的兴趣。在猜的过程中，教师给予适当的语言或肢体语言提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。 4. Play a game: Tick the shuttlecock. （学生上台进行踢毽子比赛） T: Do you like to kick the shuttlecock? Ss: . T: Lets have a match. Who wants try? （

12、邀请男女生各两名上台进行踢毽子比赛） T: Are you ready? Ready? Go! （学生比赛完后） T: Who was first? Ss: S1 was first.（板书） T: S2 has., S3 has., S4 has. So S2 was second. S3 was third. S4 was last. （板书） Well done, thank you, please go back to your seats.（对最后一名学生）Come on. Youll be the best one next time. 【学习内容】学习序数词first, seco

13、nd，third。 【学习方式】开展踢毽子比赛活动，复习基数词并感知序数词的用法。 【设计意图】 通过踢毽子的活动激发学生的学习兴趣，由踢毽子比赛的结果自然引出序数词的用法，为之后的教学活动作好铺垫，并活跃课堂气氛。 5 Read the new words. （1） Let the Ss read the new words after the teacher in a high or low voice. （2） Let the Ss read the new words together 3 times. 【学习内容】 认读单词，初步认识单词。 【学习方式】 跟读、齐读、升降调读、大小声

14、熟读等方式。 【设计意图】 采用不同的朗读方式让学生迅速记忆单词，使得原本容易混淆的单词具体、清晰起来。 Step Practice(整体感知，水到渠成) 1. T: Great, you are very clever. I have another gift for you. Its a story about Peter. 2. Let the Ss watch the video of the text for the first time. 【学习内容】 初步感知课文内容。 【学习方式】 不带任务观看视频，令学生们轻松接收老师的礼物欣赏完整的故事动画。 【设计意图】 利用课件呈现生动

15、、有趣的课文动画，吸引学生的注意力，让他们轻松进入课文的学习。 3. Let the Ss watch the video of the text again and answer the questions: Who was first? Who was last? 4. Let the Ss read the text after the tape. 【学习内容】 理解课文大意，学习句型Who was first？Who was last?及其答语。 【学习方式】 学生看完课文视频后回答2个简单问题。 【设计意图】 （1）看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并降低课文的理

16、解难度； （2）让学生带着问题看课文视频，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力； （3）跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说一口流利、地道的英语打下基础。 5. Teach the new words. T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you dont know and discuss with your partners. （教师从旁指导） 【学习内容】学习课文中的重点单词race, 100-metre race, sports, Sports Day。 【学习

17、方式】首先，让学生选择自己喜欢的方式阅读文章，并划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。之后，请学生在小组内交流，相互学习单词的读音、词义，教师从旁指导。 【设计意图】 教师利用多媒体辅助教学的优势引导学生通过看图、交流、互助等方式解决阅读障碍，从中获得一定的成就感和满足感。 6. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together. 【学习内容】 朗读课文材料。 【学习方式】 学生跟读课文录音，模仿语音、语调，注意停顿。 【设计意图】 通过跟读录音的方式，集中学

18、生的注意力，并提高他们的朗读水平。同时，教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧，习得纯正的英语语音、语调。 7 Read and chant. 【学习内容】 熟读课文及课文后的歌谣。 【学习方式】学生分角色朗读课文和教材中的歌谣。 【设计意图】 通过分角色朗读课文和歌谣，活跃课堂气氛，再次调动学生的学习积极性，巩固本课所学内容。另外，歌谣也属课文的一部分，在教学中起承上启下的作用。 8 Exercise: “Yes” or “No”. 学生拿出课前领到的课堂练习卡片： 【学习内容】 完成与课文内容有关的4道判断题。 【学习方式】让学生独立完成练习卡片上的4道判断题，之后进行小组交流，最后集体

19、核对答案。 【设计意图】 通过此练习题检查学生对课文的掌握情况，并提高学生的阅读理解能力。 Step Consolidation（成果展示，拓展提高) T: （利用课件呈现奥运会奖牌榜）Every 4 years, we have the Olympic Games in the world. The 29th Olympic Game were held in Beijing. Look! This is the Medal Standings. Who was first? . Yes, China was first!What can you see in the picture? Can you talk about it? Step Extension（课外延伸，启迪思维） When you are in a competition, try to remember “Fri