唯一的听众(2)

1、课题11、唯一的听众目标1.会写6个生字，准确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式”等词语。 2准确流利地朗读课文。抄写印象深刻的句子。3，把握课文主要内容，理清文章脉络。4、有感情朗读课文，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩，感激之情。 教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点教学时间1课时教学准备教学过程集体备课思路个人补充调整第一课时一、深情导入，揭示课题1、揭题：以前有一个演奏家，在最初的时候，他只有（板书课题：唯一的听众！）2、质疑：同学们

2、，读了课题，你最想问什么？（唯一的听众”是指谁？为什么说是“唯一的”？“唯一的听众”她做了什么事情？）3、出示目标。二、初读课文，学习字词（目标1）1.自主学习。要求：自由读课文，读准字音，画出生字新词多读几遍。2.合作交流。出示生字新词，小组检查读准字音，提出不理解的词语讨论交流。3、提示：溜读“li”，“悠”中间不可漏掉一竖，“歉”与“谦”偏旁不同。三、课文，读通读顺。（目标2）1.生自读课文，2.组内互读。3.指定小组代表上台展示。4.欣赏评析，或提出挑战。四、细读课文，整体把握（目标3）1、自主学习。自读课文，想：文中有哪些人物？他们之间有什么关系？唯一的听众是谁？作者给我们讲了一个什

3、么故事？我们怎样学习写人的文章？（抓住主要人物的言、行、神等） 2、小组合作交流3、小组汇报，4、师生评议或补充。四小结课堂、布置作业第二课时一、复习导入，出示目标。回忆上节课的内容。出示目标（目标4）二、品味老人言行，感受“我”的变化1、读课文，发现“我”的变化。自主学习。要求：同学们快速浏览课文，看看“我”在学习拉琴的过程中有哪些变化，完成下面的表格。过去现在合作交流。小组内交流自己的想法或看法。上台展示汇报，师生补充评议2、品言行，感悟老人形象（1）师：是谁让“我”发生了如此巨大的变化呢？（生：老人）（2）课文时怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文第213自然段，找出描写老人语言和神态

4、的句子（分别用直线和波浪线画出来），并把感受写在旁边。1、自主学习。2、小组合作交流。3、小组展示汇报。4、师生补充评议。出示句子：A、是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” （听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。） B、“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” （这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） C、 “真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习

5、的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。） D、体会眼神的“平静”。（当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。当我有了几分信心，每天去练琴，她的平静，鼓励我持续努力。当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提升。）三、品读真相，感悟人物形象1、默读“我一直珍藏着这个秘密”一直到“你竟说她是个聋子”这两段。（1）作者知道了什么？（2）老人为什么要自称是聋子呢？（3）“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？2、你认为这位“唯一的听众”是怎样的一位听众？（1、自主学习。2、全班交流。）四、小结延伸1、