梯形的认识教学设计

1、梯形的理解教学设计一、 教学内容： 本节课的教学内容是西南师大版四年级下册教第7374页中的例1、例2；练习二十第1，2题。二、说教学目标： 1、通过观察、操作、探索和交流等活动，理解梯形以及基本特征；通过操作活动（折纸）理解并理解梯形的高。 2、进一步积累理解图形的学习经验；学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能准确判断一个平面图形是不是梯形、能画出形的高。 3、识等腰梯形及其特征。 4、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣三、三、教学重点、难点、关键： 1、重点：通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何

2、图形，掌握梯形的基本特征；理解梯形的高和底。教学中将通过观察、动手量、动和动手画等教学活 动 2、难点：使学生理解梯形，掌握梯形的基本特征。教学中将通过试一试、画一画、议一议等教学活动力争突破难点。 3、关键：根据数学课程标准的理念，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点： 一、让学生在体验中学习。 数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续持续的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，所以，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中理解梯形，发现其特征。创设观察的情境，让学生情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手制作梯形，让学生在实践

3、中体验，感知梯形的一些特点。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。 二、让课堂成为学生探索的天地。 新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授接受”模式为“探索发现”的学习方式，所以，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。争取实现让学生的每一个发现都是他们自己努力的结果。（一）、激趣导入： 1、出示梯子、大坝、水渠等实物图。请同学们仔细观察这些图，你知道这些图的横截面是什么图形吗？ （二）、出示学习目标： 1、理解梯形的特征。 2、理解梯形各部分的名称。 3、理解梯形的高，会画梯形的高。 （三）、导学新知 1、看图

4、观察平行四边形与梯形的相同点是什么？ 2、平行四边形与梯形的不同点是什么？ 3、出示梯形，引导学生归纳梯形的特征。 、有一组对边平行。 、另一组对边不平行。 、四边形。 4、教师出示不同的图形，问这是梯形吗？并说出理由？ 5、以小组为单位，组长负责，全体小组参与，将小组内的图形按是梯形和不是梯形分为两类，组内成员轮流回答是不是梯形的原因。 6、理解梯形各部分的名称。 认识梯形的底和腰，问梯形的上底、下底和腰分别是哪条边？（学生拿梯形模型指出来） 认识梯形的高。你能折出梯形的高吗？（请一个学生台上演示，并讲出折的时候应注意什么？） 7、画梯形的高 画梯形的高用什么工具？ 画的时候应该怎么画？应该注意什么？ 梯形的高你能画出多少条？（让学生知道梯形有无数条高。 （四）、检测反馈练习：1、画出下面梯形的高2、判断错误。 3、日常生活中哪些物体的面