苏教版：小学三年级上册语文第17课《石头书》教案

1、苏教版：小学三年级上册语文第17课石头书教案 【导语】石头书是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。以下是我整理的（苏教版：小学三年级上册语文第17课石头书教案），希望帮助到您。【篇一】【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。3、能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有

2、关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。3、检查自学情况。出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。指名解释词语：齐读生字词。指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍

3、使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、精读课文1、引出全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。2、朗读第1、2自然段。3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、精读课文1、朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什

4、么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。指导朗读这两个自然段。2、朗读学习513自然段。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多

5、？这里的读字应怎样理解？4、分角色朗读课文。二、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。【篇二】【学习目标】1、会认10个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。【教学流程】：第一课一、导入：小朋友们，你们见过的的书都有哪些？但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事的书二、初读识字。1、初读预习。初读课文，勾画生字、喜欢的词语

6、、不懂的字词。2、互相交流。（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫红岩。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。3、同桌向集体汇报。（1）开火车认读生字。（2）以同桌为单位进行“朗

7、读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。4、写字指导。（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。第二课一、导入：小朋友们，今天我们继续

8、来看一看这世界上的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。二、朗读感悟1、读中学。（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么？（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。2、演中悟。（1）四人小组合作演一演。角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？三、积累运用1、词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。