谈关于小学生在相互交往中的道德现状调查（吕）

1、谈关于小学生在相互交往中的道德现状调查一、 调查目的：随着全球日益不断变化的环境，社会对人的自身素质的需求也越来越高。加强对青少年心理健康教育，培养学生的团队精神、合作能力，日益成为教育工作者所关注的话题。近一段时间根据青少年身心发展的需求，结合我校的教育教学特色，我在学校开展了一些关于小学生相互交往的道德调查，一些数据显示教会学生如何去交往，不仅培养了他们的协作能力和团队精神，还有利于他们处世、做人，适应社会的需要。在这些调查的过程中也不难发现，不少的同学因为交往过程的不愉快、不和谐，造成了心理烦恼，形成了一定的心理障碍。由此可见，学生之间的交往问题是当今社会急需要解决的一个普遍问题。二、

2、调查的对象和方法：1、调查对象：在我校抽出四、五年级的若干名学生，共计136名进行了有关相互交往的道德现状的调查。2、调查时间：于2011年11月开始调查截止于2012年5月底。3、调查方法：结合学校的心理健康教育课题，我设计了以“小学生相互交往中的道德现状”的问卷调查。所有的题目均由学生自己判断、选择，并适当的对自己的选择做出补充。对小学生相互交往的调查主要是从如下几个方面开展的：小学生人际交往中的道德行为的调查：当同学或同桌没有带学习用品时，你是怎样做的？当有些同学有缺点或生理缺陷，你是怎样对待的？小学生人际交往中的道德意识：当你和他发生矛盾时，你是怎样对待的？小学生人际交往中的道德感情：

3、看到别人比自己强，你是怎样对待的？经过这几方面的问卷调查，我对学生的活动交往有了更深一步地了解，通过这个调查也更加说明了目前的德育现状还是需要我们教育工作者去继续努力、不断完善的。三、调查结果与分析： 根据对小学生的认知结构与心理特点的分析，问卷采取的是从小学生人际交往中的道德认识、道德情感及道德行为三个既相互联系又相互制约的成分来分别进行调查的。（一）调查结果：表一：小学生人际交往中的道德行为问题：当同学或同桌没带学习用品时，你是怎样做的？人数年级四年级五年级合计学生的理由人数百分比人数百分比人数百分比有时借，有时不借1217%813%2015%有时自己也忘记带了，就没有办法借给他人了。不借

4、给他000000（没人选）借给他5883%5887%11685%同学之间应相互帮助，当自己遇到困难别人也会帮你的。表二：小学生人际交往中的道德行为问题：有些同学有缺点或生理缺陷，你是怎么对待的？年级人数四年级五年级总计学生的理由人数百分比人数百分比人数百分比主动帮助5070%6090%11081%生理缺陷不是措；同学之间应互助。照常和他玩1319%610%1914%同学之间不在乎这个。讨厌他，不和他玩11%0011%不喜欢就不跟他玩了。喊他绰号510%0054%喊着好玩，也没有什么恶意的。表三：小学生人际交往中的道德认识问题：当你和他发生矛盾时，你是怎样对待的？ 年级人数四年级五年级总计学生的

5、理由人数百分比人数百分比人数百分比告诉老师23%0023%因为只有老师才能解决问题不跟他玩，不理他000000没人选择这一项我不能吃亏0011%11%就是不能吃亏谦让同学6897%6599%13396%不能破坏同学之间的友谊；退一步海阔天空表四、小学生人际交往中的道德情感问题：看到别人比自己强，你是怎样对待的？年级人数四年级五年级总计学生的理由人数百分比人数百分比人数百分比佩服他，向他学5070%4060%9066%取长补短才会进步不服气，要赶上他2030%2640%4634%不服气，认为自己也不差心里不服气，找他的缺点000000（没人选次项）（二）调查分析：（一）、（二）的表格调查显示：我

6、们的学生在行为交往上有着较好的表现，对周围的同学们能够伸出双手，去帮助比自己还要困难的人，做到能够互相帮助，也表现出了较强的上进心、同情心。认识到了同学之间只有互相帮助、团结友爱，才能够和睦的生活、学习在一起。分析这种行为产生的原因：一是学生在校学习的过程，都有需要帮助的体验，有过帮助别人，被别人帮助的快感，形成了同学之间应该相互帮助的道德认识。二是近几年来，社会、学校一直在坚持开展“手拉手”及“雏鹰争章”活动。社会的广泛传播，持之以恒的不停滞的教育活动，有助于小学生道德认识的形成。如学校开展的为贫困山区的小朋友捐献衣物、钱款以及与贫困山区的小朋友互通信件联系情感，都给学生带来了平等待人，帮助

7、他人的生活体验，培养了他们的同情心，使他们学会了去关爱他人。因此大多数的学生都能够在交往中善待和关爱那些有困难、有缺点的同学们。表格三的调查显示：小学生在和同学们发生矛盾的时候大多数能够清楚地认识到问题出在那里，都能合理的自己处理，且在处理的方式及道德认识上有了明显的进步，体现出了良好的道德认识。但也有一小部分学生还存在一定的偏差，认为问题出在别人的身上。问卷显示着部分的学生受身心发展不成熟的限制，对事情不能全面正确地分析看待，也造成了思想上单纯的表现。其中还有一部分的学生不愿意吃亏，过于的争强好胜，总是以自我为中心，不去理会他人的感受，从而将自己与同学的关系搞得过于“单向性”，矛盾和烦恼则由

8、此产生。单纯为了自己的那一点点地面子、自尊，谁也不愿让步，将一点点地小事发展成了不可收拾的大事情，这样的学生也占了一小部分。我想这些问题的形成或多或少的会与家庭的教育有着不可脱离的关系。表四的调查显示：小学生在交往的过程中大多能相互的接纳，看到别人比自己强，喜欢她，学习他。本领强的学生也能做到不骄傲，瞧不起他人。这是一种良性的交往，它不仅能促进学生之间的和睦相处，而且还能够随着年龄的增长做到追赶比超，使得竞争的意识更加地强烈。这是一种可贵的向上的精神，需要教师的认真的呵护，积极的引导。当然，学生的“嫉妒”心理也不可能的避免，教师要注重正确的引导，晓之以理，动之以情，使学生学会用道德观念来调节自

9、己的需求和行为。四、结论：经过一系列的调查，我得到了如下一些结论：1、当前的小学生在人际交往的认识上，的确存在着一些值得我们大家思考的问题。如：还有一小部分的同学，当他们与同学产生矛盾的时候，还是采取不跟他们玩、或对着干的办法。产生这样动机的原因很简单，就是不能让自己吃亏。常常说这人或那人有心理疾病，其实每个人或多或少的都存在这样或那样的心理问题，其产生病根的原因是人际关系的失调。试想：如果每个人都能心平气和的与他人和睦的相处，哪还会有嫉妒、不服气呢？进入学校的儿童，是由自由人转变为社会人，他们不仅进入了一种崭新的学习环境，同时也进入到了一种崭新的人际关系中去。学校的责任不仅是要教给学生科学文

10、化知识，还要教学生与他人交往，教学生正确认识自己，正确地对待自己，同时也要教会学生如何去宽容他人。作为一名教师也要时常检讨自己的工作，是否在学生之间发生摩擦的时候，给予了学生正确的引导、足够的重视。我们要知道当这些磨擦产生的时候，正是学生缺乏人际交往能力的表现，如果我们不注意指导和培养，必将影响其心理健康，使其将来无法适应今后社会的发展需要。2、在调查中我们还发现，学生虽然不能合理的处理与同学之间的矛盾，却能够互相帮助，同情弱势人群。这里的原因可能是多方面，有学生的个人需要的因素；有学生善良纯真的个性；当然主要的我认为学校的教育是不可缺少的。几年来，学校坚持开展的“手拉手”“雏鹰争章”等活动，

11、都在为培养学生良好的道德品质做着不懈地推动作用。这些活动的开展不仅培养了学生关心他人、乐于助人的思想，也帮助学生形成了一些好的道德认识。五、几点建议：1、每位教师在自己的德育教育工作中，一定要重视学生的心理健康教育，特别是相互交往方面的道德教育。从我的问卷调查来看，这已成为学生的一种心理需求。贴近学生，根据学生的需要开展工作，才能提高实效。2、在注重学生行为规范的养成教育中，千万不能忽视学生的道德判断能力的培养。美国当代著名的心理学家和德育理论家柯尔伯格认为，学校德育承担这两大任务，一是促进学生道德判断能力的培养，二是注重学生道德行为的培养，并最终使两者结合起来，成熟的道德判断对道德行为有着较

12、大的预示性。因此，在日常生活中一定要注重学生道德判断能力的培养，只有提高学生的道德判断能力了，才会促进学生道德行为的增强。3、对学生的道德教育要突出理解、信任、谦让、宽容、助人为乐、合作精神的培养。学校、班级要创设各种的机会，让学生在活动中体验交往的重要，在交往中学会交际。当然，当学生出现矛盾的时候教师也可以给予学生一些适当的指导，告诉他们一些处理人际交往中的方法。4、前面说到了班级，因为每位学生都不可能脱离班级这个大家庭。因此，班级对学生心理健康起着重要的影响作用，学生应在班级活动中学会与同学、老师交往，班级里的很多活动需要学生之间的合作。班主任应有目的地组织学生班级活动，在活动中培养合群、自制、利他等优良的心理品质。5、结合家长学校，向家长讲明孩子们在交往中存在的道德问题，学会交往、学会合作的重要性。请家长配合老师做好这方面的教育。此次的调查在一定的程度上说明，我校的学生在相互交往中已有了明显的成效，学生