2019《认识11～20各数》教学设计精品教育.doc

1、第 6 页认识1120各数教学设计一、教学目标（一）知识与技能认识 1120 各数，能正确数出数量在 1120 之间的物体 的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。（二）过程与方法借助实物、 小棒、直尺等直观素材， 充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观 在活动中体会数学与实际生活的联系， 激发学生学习数学 的兴趣。、目标分析1 10 各数，基本建立了数10 大的数的基础上，通过1120 各数的读法及组本课教学目标是学生在认识了数的方法，并在生活中接触过比 观察、动手操作等活动进一步认识 成。三、教学重难点教学重

2、点：认识 1120 各数，能准确数数、读数，掌握20 以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11 20 各数是由 1 个十和几个一组成的教学难点： 1120 各数的组成，由以“一”为计数单位， 到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞 跃，也是学生认知的难点。四、教学准备课件、集星卡、小棒等。五、教学过程（一）借助生活，引出新知1. 学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。2. 指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数 （8 ，17，11, 20）。3. 揭示课题。生活中经常会遇到比 10 大的数，今天就来 认识这样的数。【设计意图】 从学生实际生活入手， 利用已有的数数

3、经验 引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。（二）利用小棒，经历学习过程1. 对比中初步感知数的组成。（1）请学生数出 11 根小棒摆在桌子上， 想办法让人一眼就 看出是 11 根。（2）出示各种摆法。 （ 预设 ） 连续并排摆出 11 根。 10 根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 10 根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。（3）学生交流与评价 （ 大家欣赏哪种摆法 ） 。2. 利用学生资源，深入理解数的组成。(1) 学生和教师一起数出 10 根小棒捆成一捆，表示 1 个 “十”，读“十”。(2) 明确 1根小棒是 1个“一”，1个“十”和 1 个“一” 合起来是

4、 11，读作“十一”。3. 借助学习经验，自主探究 1220数的组成。(1) 认识 12。师：已经数出 11 根小棒了， 再添上 1 根，是多少根 ?两人 一组边摆边说， 12 根小棒再添上 1 根，是多少根 ?(2) 认识 1319 各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。(3) 总结 11 19各数，这些书的组成均是“1 个十和几个 一”合起来的数。(4) 认识 20.师： 19 根再添上 1 根是多少根 ?怎样能清楚看出是 20根?( 预设) 10 根捆成一捆放在左边，10 根并排小棒放在右边。 10 根捆成一捆，一共 2 捆。教师引导学生进行比较 20 个一和 2 个十。 两幅图表示

5、的数一样吗 ?哪个图让大家一眼看得清楚。 在学生的活动中，让学生明白 20是由 2个十组成的，也 是由 20 个一组成的。【设计意图】充分利用小棒，经历数数的过程， 让学生在 对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习兴 趣，又为后续学习奠定基础。(三) 利用多种素材，建构数序观念1. 利用直尺，初步感知 20 以内数的顺序。(1) 出示标有010各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。 ( 预设 ) 从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。 相邻的两个数之间相差1。(2) 出示直尺 11 20 的刻度，让学生帮助 11 20 各数找 到相应的位置。(3) 从小到大读一读 0

6、到 20 之间各数，再从大到小读一读。2. 通过提问活动，加深学生对 20 以内数序的认识。(1) 16 比 17大还是小 ?19 和 18 比谁大谁小 ?自己举例说一 说谁比谁大 ?谁比谁小 ?(2) 13 前面一个数是几 ?后面一个数是几 ?(3) 18 和 20 中间的数是多少 ?和 19 相邻的两个数是几和 几?(4) 17 离 10 近还是离 20 近?哪个数离 19 最近?哪个数离19 最远?(5) 请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确3. 利用数字卡片，进一步培养数感。(1) 将数字卡片“ 18”“ 14”“16”“19”“15”和 “17”按一

7、定顺序排排队。(2) 将副板书记录的部分学生集星数量按一定顺序排排 队。【设计意图】利用直尺、 数字卡片、 学生集星数量等学习 素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感 知 1120 各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探 索空间，培养学生的创新意识。(四) 实践应用，内化提升1. 基础应用(1) 数数。学生独立数出教材第 73 页“主题图”中不同学具的个 数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。(2) 按要求数数同桌互相检查完成教材第 74 页“做一做” 第 2 题。(3) 按要求读数完成教材第 74 页“做一做” 第 3 题。2. 巩固延伸(1) 比比谁的卡片举得快。学生拿出写有020各数的数字卡片，教师或学生依次提 出问题，其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来，速 度快且正确者获胜。 1个十和6个一组成的数是什么？ 在 16 和 19 之间的数有哪些 ?15 前面的数是什么 ? 学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。(2) 向生活延伸。说一说在实际生活中，在哪里见到过1120各数。【设计意图】 练习分了两个层次， 使学生在活动中加深对 数数、读数以及数序的理解和记忆，在延伸中体会数学与实