数学教学这条路

1、“国培”中历炼，实践中提升 记隆德县城关二小高海霞老师的先进事迹隆德县城关二小二零一一年十月十四日“国培”中历炼，实践中提升 记隆德县城关二小高海霞老师的先进事迹 “数学教学这条路，我不知道能走多远，我也不知道这条路上还有多少艰难险阻，更不知道最后是硕果累累还是辛酸楚楚，但这些都不是最重要的，最重要的是我已经起身，并且风雨兼程；最重要的是我已经迈出了坚实的一步，并且还在向着远方的地平线奋进”这段来自隆德县城关二小“国培”学员高海霞老师研修日志的话，无不流露着一个普通教师对工作的一丝不够和对事业的执著追求。顶着炎炎夏日，她才为知行中国三人行班主任培训划上圆满的句号，在凉风习习的金秋，她又以满腔的

2、热情投入到2011年的“国培”中，开始倾听一节节专家精彩的讲座，阅读丰富鲜活的教学案例一、虚心充电，做“国培”的忠实学习者。 要给学生一滴水，教师岂至有一桶水，而应有源源不断的长流水。国培正如一泓清泉中的那股冒水眼，用自身甘甜的涓涓细流，不断充盈并净化着每个学员知识的清泉，是它为教育教学注入了源头活水，为教师带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。品析这种高品质的“文化大餐”，对踏实认真的她来说是津津乐道的事，尽管她每天忙于教学，还担任四（2）班的班主任工作，可这并没有影响她学习 “国培”。每天课余，她总和同组室的学员们肩并肩，头对头边听讲座，边谈论，那情景比开辩论会还激烈，有时竟争的面红耳

3、赤。多少个夜晚、休息日、节假日，她也一心扑在学习上。自九月份学习以来，她不但按照“国培”要求提早完成了学习任务，还及时反思，笔耕不辍，做着学习笔记，写学习体会，通过日志，论坛，回贴等方式 与老师们交流自己的心得，把自己的实践经验与大家分享，共同进步。目前，她已听课4160多分钟，完成作业2篇，研修日志4篇，教学设计与反思1篇，教学小故事1篇，上传班级论坛10多条，发起话题20余次，每篇作业都以自己的教学点滴为素材，有一定的可读性，话题与留言能联系教学实际，有感而发，具有一定的科学性与指导性。 二、用心辐射，做“国培”的积极引领者。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为固原市隆德县数学班中的

4、一员，她不光是在工作中，能积极发挥自身的示范引领作用，组织带动学校的数学教学，而且在本校的“国培”中，更是乐此不疲 。她忙中愉闲，凭着自己对计算机的娴熟，对“国培”的好奇与渴求，第一个注册登录学习，而且挤时间，热心的为学校第一次参加远程培训不会注册的学员做辅导，手把手的教他们操作流程，帮她们一步一步的实现从注册，到登录，再到听课学习，做作业，写日志，发班级论坛等多项操作。在她的帮助和带动下，我校的十多名学员都完成注册，争先恐后的听课，做作业，写日志，成绩匀在全县其它学校学员的前面，更有胜者，有几位还上了我县优秀学员的光荣榜。尽管她这样忙碌着，帮了这个帮那个，可她从未抱怨过。 “国培”路上，有苦

5、有甜、有笑有泪。只有热爱自己事业的人，才是最幸福的。她因为热爱，才愿意求索；因为热爱，才愿意奉献；因为热爱，才愿意付出并快乐着 三、真心交流，做“国培”的坦诚研讨者 全方位的新课程改革很多时候让老师们无所适从，束手无策。“国培”正以它自身独到的方式，为一线的教师们输送着新的理念，新的教法，其中的班级论谈这一栏目为这些乐于探索的科任教师搭建了一个质疑问难、相互研讨的平台。在她的班级论谈中，她发出了好多教学方面的贴子，“346528570000改写成用万做单位的数后得到的34652857万该怎样读？”“用一幅三角板画一个15度和165度的角，应该怎样画？”“我班有一位从小就没了妈妈的学困生，前任老

6、师说他是弱智，可他说话做事并不是太笨拙，是不是懒散的缘故？我思量着，真想让他和其它同学一样。那天，我用一节课的时间通过用量角器量和说教，指认了一幅直角三角板上的四个锐角，当时他很顺利的认出来了。第二节课我试探性的又问他这点知识，结果他忘的一干二净，哭笑不得的我又耐心地教他量，边比划边说教，到下午问时他又搞不清哪个角多少度。天呢！那一刻，泪水在我眼圈里直打转，我好想哭。无助、焦急侵占了我的整个心，是我的教法出了问题？是学生本来就没数感？象这样的学困生，该如何转化，我好困感！”论坛发出没多久，就得到了素不与面可却有着共同目标的同仁们的回复指导。与此同时有一位老师发了这样一则论坛：“角的度量，我给学

7、生教了几节课的时间了，可有的学生还不会量角。是不是我太无能？”读到这贴子她有同感，真切的理解到做为一位老师的责任感与无奈，于是她便很真诚的回贴安慰道：“不是你无能，是我们太急于求成，有的学生本来对数学的感觉不灵敏，现在他不会，不见得以后也不会，如果你先搁一段时间，说不定慢慢的他就醒悟了。不是每一位教师都能教好所有的学生，只要我们善于借鉴别人成功的经验，发现别人闪光之处，并不断完善自已，相信我们定会成为一名好教师的！”这教学上的相互研讨，这心与心的勾通，心与心的交流，能让多少老师焦虑的心得以慰藉！ 四、尽心创新，做“国培”的勤恳实践者。 “国培”为教师专业成长搭建了平台，是专家与学员的互动，是经

8、验的相互交流与实践的反思。走进“国培”，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这给她带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使她对教材教法有了更新更全面的认识。听完范存丽和付春红两位专家的小学数学教学活动的设计这一专题讲座后，她在一篇班级论坛中这么写道：“学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，学生自己在学习中扮演着主动角色，教师不代替学生思考，要把重点放在教学情境和教学活动的设计上，让学生在情景，活动中去感悟、体验数学。”在面积与面积单位的教学设计中，她就巧妙的设计了这样一个活动：A、初步感知1平方米有多大。（边长是1米的正方形的面积是1平方米）B、用手比划1平米的大小。（学生两

9、臂张开的那么大的一片）C、（出示1平方米的正方形木片）这张1平方米的图形中能站几个人？（学生答：3个、 8个，10个、15个）D、放手让学生站上去试，并真切的感受1平方米的大小。 上面的设计，学生通过活动，真正意义上理解了1平方米的大小，这种数、形结合的重要数学思想方法，能变抽象为直观，化难为易，把“静”态的感觉思维变为“动”态的实践活动，增强了教学的直观性，提高了课堂教学的效率，对今后的学习有着深远的影响。 她不光勤奋好学，更重要的是勇于探索，敢于实践，善于总结。小学生对几何图形的认识主要依赖于观察、实验和必要的动手操作。通过学习范存丽老师的讲座，她清楚的知道，空间观念是物体的形状、大小及其

10、相互位置关系在人脑中的表象。学生生活中经常接触的物体，在他们的意识中形成了很多表象，构成了学生认识“空间与图形”的重要物质基础。前不久，在她执教的观察物体公开教学中，她不断地变换实物、模型、图形等摆放的位置，把静止的孤立的图形动起来，让学生用运动变化的观点进行观察，感受一个物体在不同的位置、不同的角度观察到的样子是不一样的。课中，她还进行拓展，让学生自己动手，试着拉动一个正方形框架，把正方形慢慢变成平行四边形，观察并体验动态物体由形状的改变而发生质的变化。学生在大量的操作过程中，能丰富表象，加深对所学图形特征的认识，增强了他们的空间观念。 流水不因石而阻，学习不因苦而怯，只要有心，播洒的是汗水，收获的是希望那学识渊博的讲师，那一个个新的教育理念，那一则则鲜活的教学案