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文档简介
1、教学案例 风娃娃教学目标:1、 复习认读字,书写吸、极两个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,把握重点词句,体会风娃娃的好心和傻气。3、通过对比阅读和想象感悟,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:学生熟读课文,体会课文中重点词句的意思,学习生字。教学难点:学生明白“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。一、 激趣导入大大的眼睛,圆圆的脸,可爱的娃娃叫什么名字?【意图】通过上节课的学习,同学们已经对风娃娃的形象有了一定的了解,图片导入激发学生兴趣。二、 复习字词摘苹果游戏,齐读生字,指名读词语。【意图】以游戏的形式复习字词,激发学生的参
2、与感和积极性。提炼有代表性的生词,均是课文中易读错的词语。三、 初读感悟通过上节课的学习,我们知道了风娃娃逐步长大,有一天,风妈妈对他说:“到田野里去吧,在哪里,你能够帮人们做很多事。”风娃娃做了哪些事?哪些做得好,哪些做得不好?初读课文,学生们总结出风娃娃做了这样几件事:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。前两件事风娃娃做得好,后面的事风娃娃做得欠妥。【意图】带着问题自读课文,整体感知课文内容。第二个问题为分析课文做铺垫。四、 精读品悟(一) 品析“做好事”部分 1、学习“吹风车”部分(1)指名读(2)体会“慢慢”和“断断续续”(3)动作游戏,体会“深深地”和“使劲”当风娃娃看见风车慢慢
3、地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么做的?他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。多么乐于助人的风娃娃,师读,学生配合做出动作。你体会到风娃娃用的力气了吗,谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。通过动作游戏体会风娃娃用力吹风车。(4)对比读:风车速度和水量前后变化(5)齐读:体会风娃娃高兴的心情【意图】“吹风车”部分是重点阅读部分,遵循由整体到部分再回归整体的原则。通过动作游戏体会风娃娃用力吹风车。通过对比阅读,体会风车速度和水量变化,感受风娃娃做了一件好事。最后齐读,整体感悟第二自然段,体会风娃娃协助别人后喜悦的心情。 2、学习“吹帆船”部分(1)指名读(2)体会纤夫拉船很辛苦
4、的句子。(3)风娃娃怎么协助他们的?3、风娃娃有什么想法。风娃娃使劲吹风车,风车一下子转得飞快;风娃娃使劲吹帆船,帆船在水面上飞快地行驶。听了人们的称赞,风娃娃可高兴了,他想:协助人们做好事,真容易,只要有力气就行。【意图】通过前两段的分析,自然引出风娃娃现在的单纯想法,也自然地过渡到下一部分“好心办坏事”的学习。(二)品析“好心办坏事”部分 1、指名读他东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,这不,你看他来到了广场上,他又做了些什么呢,请同学们自己读读课文的57自然段。边读边想,这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗?风筝被吹得无影无踪说明当时的风怎么样? 2、好心助人,结果如何。 3、
5、人们责备,风娃娃伤心。是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?我们大家能不能帮风娃娃想一想,同样是卖力做事,为什么人们的反应会不同呢?【意图】在实行此部分的学习时,反复向学生们渗透,风娃娃是出于好心做这些事儿,并不是故意为之。(三)感悟道理 1、想象:风娃娃来之前,风筝怎样地在天上飘着 2、对比风娃娃吹风之后的情景 3、回顾风娃娃所做的事情【意图】想象训练,帮孩子们插上想象的翅膀,同时实行语言训练。生生对比读和师生对比读激发了学生的阅读兴趣,有助于学生感悟道理,即并非所有的事情都要
6、大力吹风。协助别人是值得肯定的,但不能好心办坏事。 4、学生说体会:你知道风娃娃为什么被责怪吗? 5、师总结五、书写指导(一)掌握音义出示生字“吸”与“极”。读音,组词。【意图】直接出示要学生字,让学生有一个直观整体的认字感受。再从音、形、义三个角度对生字实行深入分析。(二)掌握书写1、 观察共同点2、 回忆“及”的笔顺3、 师范写,生练习。展示学生书写,评价,修改,再展示。【意图】书写生字时先对共同的已有知识实行回顾。因为两个字的结构形式十分相似,先学写“吸”,再独立仿写“极”。教学反思: 1、阅读指导占据绝大部分时间,语言使用训练不够充分。指导阅读时,对于文中语言点的把握比较散,广而不深。应该选择其中一个语言点,深入分析,指导学生能说会用。2、写字指导不够深入。指导方式仅停留在形式上,未具体、清楚地指明生字书写时应注意哪些问题,导致学生在评价字的时候,不知从何说起。3、学习不能脱离实际生活,应和生活相
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