认识圆”教学设计

1、“认识圆”教学设计教学内容人教版六年级上册第四单元。教学目标1、在具体的情景中使学生认识圆，进而认识圆各部分的名称。2、通过观察操作等活动探究圆的特征，理解在同一圆内的直径和半径的关系。3、学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法。4、在观察操作过程中培养学生创新的意识、自主探究和合作学习的能力，发展学生的空间观念。教学重点：认识圆的各部分的名称，学会用圆规画圆。教学难点：明确圆心与圆的位置关系，以及半径与直径、半径与圆的大小 之间的关系。一、师生谈话，导入本课知识师：同学们，请看大屏幕，这幅美丽的夜景图中最醒目的是什么？月 亮！对！十五的月亮圆又圆，十五的月亮的轮廓是圆形的。多美的夜色啊!圆，多美

2、的图形！其实，在我们的生活中有很多物体轮廓都是圆形的，谁 能说一说：你见过的物体中那些都是圆形的？看来圆在我们的生活中随处 可见。那么今天我们就一起来“认识圆”一一板书课题“认识圆。（让学生想一想，说一说。让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活 中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。）师：老师这里也有一些物体的轮廓是圆形的，我们一起看一看吧!（课件展示钟表、硬币、光盘和自行车的图片。让学生通过实物感受圆是一种封闭的平面曲线图形。） 二、自主探索，初步体验。1、第一次自主探索画一画。师：同学们，圆和我们以前学过的长方形、正方形、平行四边形等图形是不一样的？（出示课件，说明圆是一种平面曲线图形。

3、）活动一请同学们试着用多种方法画圆。师：谁想展示一下你画的圆，并给大家介绍你的圆是怎样画出来的?（叫 2到3个同学介绍自己的画圆方法。遇到用圆规画圆的同学不要回避，应该提示后面我们将会学习用圆规画圆。）2、圆的特征师：刚才同学们都用独特的方法画出了一个漂亮的圆，下面请仔细听 老师的要求，现在请同学们把刚才画的圆剪下来，再把剪下来的圆对折打 开再对折，然后仔细观察这些折痕，看看这些折痕之间有什么关系？（如 果你画的圆太小或者不方便剪，请用你们手中的学具“圆”。（叫几个同学说说自己的发现，找一位同学反复对折过的圆，贴在黑板上标出圆心，引导学生一起认识圆的特征及表示方法。）板书：圆心 0在一个圆里，

4、除了圆心还有两个非常重要的部分（板书）：半径和直径。那么什么是圆的半径和直径呢？请看大屏幕。（播放课件，直接给出圆的半径和直径的定义及表示方法。强调半径和直径是线段。完成做一做。）3、小组合作探究师：我们已经认识了圆各部分的名称和表示方法，现在请在你刚才对 折的圆上标出圆心，画出半径和直径，并用相应的字母表示出来。同学们，现在请参考这几个问题以四人一小组为单位，动手画一画、 量一量，比一比，看你还能发现什么？（ 课件出示问题）（1）有多少条直径？这些直径之间有什么关系?在同一个圆里（2）有多少条半径？这些半径之间有什么关系?（3）所有的直径和半径之间有什么关系?师：哪一组回报一下你们的结果?（

5、是板书学生的回报结果）（补充板书）在同一个圆里圆心O直径d无数条都相等半径r无数条都相等r=d/2或 d=2r三、用圆规画圆同学们，老师看见大家几乎都用老师给大家制作的学具圆在研究，那么你们想知道老师是怎样制作的这些圆吗？古人云“没有规矩，不成方圆”，你们知道这里的规和矩是什么意思吗？规就是圆规,矩就是尺子。师：请同学们拿出圆规。圆规有一个角尖尖的,有一个脚还可以装笔芯，两只脚还可以任意的开合，同学们试一试。（老师带领同学们认识圆规，了解圆规。）你们会用圆规画圆吗？请用圆规任意画一个圆。刚才同学们画的圆大小不一，位置也不一样。那么怎样才能画一个规定位置和大小的圆呢？下 面我们一起来画一个半径为2厘米的圆。（课件演示画圆的详细过程。）师总结：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。练习一（课本58页做一做第2题）请同学们在本子上换一个半径是2厘米的圆，并用字母标出圆心，直径 和半径。问题：展示任意两个同学画的半径为 2厘米的圆，这两个圆大小相等吗？等圆有什么特征?（课件出示结论：等圆的半径相等，直径也相等。）四、课程小结通过这节课的学习，你知道了什么？（课件出示小结。）.五、兴趣作业画出各种大小、不