作业4传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案

1、作业四：传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)课题名称：物质的变化和性质温浏乡中心学校学科年级:九年级教材版本:人教版、教学内容分析本课题来源于人教版九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质。化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过 实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。二、教学目标 1 .知识与技能(1) 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨 的典型的物理变化和化学变化 2过程与方法(1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理(2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。3.情感态度与价值观(1)激发兴趣，培养学习

2、的自觉性和主动性(2)培养严谨务实的科学作风。三、学习者特征分析这是学生接触化学这门课程上的第一节课，课题内容简单，贴近生活，通过让学生观察一些简单的实验，可以激发学生的学习兴趣。四、教学策略选择传统文化融合的设计教师活动预设学生活动设计意图、创设情景课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学变化”四个字，讲纸贴在黑板中央。二、导入新课【讲述】我们生活的世界是将氢氧化钠溶液喷洒在纸上,出现红色的“化学变化”四个字，然后在将盐酸喷洒在纸上，字迹消失。思考、回答问题，酝酿创设趣味性化学情景，激发学生的好奇心。学生在渴物质的,人们呼吸的空气、化学思维，了解本节课的学望得到解答时,教师可以引入喝的水、盖的木

3、材等都是物习内容。物质的变化和质。世界上有千千万万种不同的物质，它们的颜色、状态、气味都一样吗？变化情况又是怎样的？有关物质的这些问题正是这节化学课要研究的。【板书】课题1物质的变化和性质【播放视频】水的三态变化、煤、木材的燃烧、铁的生锈。【板书】一、化学变化和物理变化【过渡】物质时怎样变化性质的概念，激发学生学习化学的欲望。利用视频看图片，思考自然界中物质变化的形式。中丰富多彩的画面创设问题情景，激活学生的？物质的变化有几种形式？做实验要学会观察实验现象，怎样观察?的思维三、实验导学【讲述】可以从三方面观察。变化前观察：有几种物质参加反应,物质的色、态、味等。变化时观察:反应条件，现让学生意

4、识到观察时的思考并记录:记录是十分必变化钱观察-变化时要的，详细准确观察-变化后观察而又真实的记象等。变化后观察:有几种物质生成，生成物的色、态、味等。四、合作探究1、建立概念【演示实验1-1( 1)1水的沸腾,加热盛有少量水的试管至沸腾,将洁净的玻璃片移近试管口。【投影1给出观察记录的结果及规范的记录要求。【演示实验1-1 (2)】胆矶研碎【演示实验1-1 (3)】胆矶溶于水，胆矶溶液与氢氧化钠溶液反应。【投影1给出观察记录的结果及规范的记录要求。【演示实验1-1 (4)】石灰石与录是分析思考,得出结论的前提。观察记录：稍加热，试管内有气泡，沸腾后出现大量气泡，冷凝后玻璃片上有水珠。蓝色块状

5、胆矶研碎后变成蓝色粉末状的胆矶。加水溶解后溶液呈蓝色，加入氢氧化钠溶液后产生蓝色沉淀。让学生学习观察，描述实验现象及记录实验结果，从而培养学生观察实验和记录的能力。盐酸反应。【投影】给出观察记录的结果及规范的记录要求。石灰石便面产生大量【问题讨论】（1）在实验1-1（ 1）气泡，澄清石灰水变浑浊。和实验1-1 （ 2）中物质的变化有什么特征?(2)实验1-1 （ 3）和实验1-1建立新概(4)中物质的变化有什么特念，引导认识新概念。这两种变化有什么区别?【投影】物理变化和化学变化的 比较。【练习】各举几例物理变化和化 学变化的例子。五、传统文化与学科内容相 结合【趣味知识库】 诗词成语中的化学

6、变化 世界是物质的，物质是不断变化 的，我国的很多文学诗文中也包含着、渗透着化学知识，其中有不少古诗词成语与物质变化有学生认真听讲把传统文化知识与本节课知识联系起变化和化学变化的妙语佳句。汉来，激发学生的关。我国上下五千年的古诗词 中，蕴含着极为丰富的有关物理学习兴趣。语成语，是人们长期以来使用 的，约定俗成的，有着特定的结构、含义形式固定的词组和短学生积极思考，小组讨语。成语包含了透彻完整的思想论发生物理变化还是化学内容，寓意深刻，生动形象，是我国古代历史文化中的宝贵遗产。“百炼成钢”“刀耕火种”“点石成金” “信口雌黄” “饮鸩止渴”“争风吃醋” “沙里淘金” “水滴石穿”“火树银花”等等都跟化学变化有关。下列几首小试，融知识性与艺术性于一体，妙趣横生，相信你仔细体味后会有顿悟之感。“野火烧不尽，春风吹又生”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “只要功夫深，铁杵磨成针”变化。等等。五、教学板书第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物 质的变化叫做物理 变化。2、特征：没有其他物 质生成，只是形 状、状态（气态