教学设计花是种给别人看的

1、花是种给别人看的教学设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、认识生字，理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词 好句。3、理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，体会德国 人把花种给别人看的美好情怀，从中受到启示和教育。教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解德国人分享美好事物的情怀，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题谈话激趣：同学们你们喜欢花吗？看花儿多漂亮（课件；出示花儿 图片）今天我们就来学习和花儿有关的课文，（课题出示）花是种 给别人看的。（板书课题）引读课题：谁的花是给别人看的？（读）自己的花是

2、给谁看的？（读） 谁的花是给谁看的？（读）二、初读课文，整体感知。1、学习课文之前我有个问题问大家，你们家把花摆在什么位置？ 邙日台，窗台，客厅）花摆在这些地方是给谁看的？（自己，家人，客人）有一个遥远的国度那里的人，花是种给别人看的。2、请同学们带着疑问自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。（2） 说说课文讲了一件什么事？ 为什么花要种给别人看呢？3、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词语）宇、宙、曾、莞、簇、堵、缭、 暇、颇、耐（2）检查字形：特别提示 簇”字的写法：上下结构。3、生反馈。（生读，齐读）三、精读第1 3段，感受德国人爱花的美好

3、情怀。1. 默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？用 “ ”画出来。（课件：家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面， 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。）rH这句话进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝 外开，那么在屋里看到的“花的背影”就是花朵的背面。显然，德 国人养花是给别人看的。2. 谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（1）全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？

4、那是 怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景 象呢？（生答）（2）用一个字来形容这里的花怎么样？ 一一（美）我们一起来看看。 （课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？3. 同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：（课件出示）：a.莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。（课件：释义） b.家家户户的窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起， 那是一番什么样的景象啊！（课件出示） 4.德国人为什么把花都种在临街窗户的外面呢?莞尔一笑:形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

5、姹紫嫣红:嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。（课件出示）每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看别人种的花.四、精读学习第4、5段: 1.理解体会 变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？（课件：许多年后，我又来到德国，走在街上, 抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。）（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）（3）作者四五十年后在德国看到的变化会是什么？没有变的是什么？ 2探究：说说你对 花是种给别人看的”这种做法的体会?3. 看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时此刻， 大家一定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了， 那么学完这篇课文你有什么感悟呢？（课件：“德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美 的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时， 他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。）这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值 得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话。五、总结今天这节课，我们跟随作者来到了德国，感受到了那里景色的奇丽, 民族的奇特，更收获了德国人分享美好事物的情怀。希望每一个人都有这样的情怀。