教科版语文六年级上册教案

1、教科版语文六年级上册教案 课文以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。分别介绍了“海底列车、”地下飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车等未来交通工具。一起看看教科版语文六年级上册教案!欢迎查阅!#教科版语文六年级上册教案1#教学目标：1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。教学重难点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。教学时间：1课时。教学准备：师生共同搜集有关本课的资料。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具

2、呢?2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)二、学生自渎，理解内容。1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。2、教师提出要求，学生按要求自学课文。(1)、读通、读熟课文。(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。3、教师巡视指导。三、集体反馈，理解内容。1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。联袂 媒体 涅兰 隧道 包括2、指名反馈

3、：课文介绍了哪几种未来的交通工具?3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式， 有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。四、拓展

4、延伸，大胆想象。1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。五、课堂小结同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学 习，将这些大胆的设想变成美好的现实。六、作业有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。#教科版语文六年级上册教案2#教学要求：1、 浏览课文，快速了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。2、 在课文能容得启发下，畅想未来的交通工具。教学重点难点：重点：1、 引导学生在自主阅读的过程中，了解“海底”列车、

5、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具，想象我们未来的出行方式。2、 了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。3、 感悟科学对我们生活的改变。难点：了解文中涉及到的一些说明方法。教学课时：1教学过程：一、导入我想问大家一个问题：“我们现在出行都有哪些交通工具?”学生回答：自行车、摩托车、公交车、火车、飞机、轮船、 (板书)大家考虑过未来的出行方式吗?这节课我们就来学习未来我们怎样出行。(板书课题)二、初读课文，了解大意1、快速阅读课文，了解课文内容，找出未来人们的出行方式。(1)自学生字、词语。注意“栖”字的读音。(2)说说人们未来的出行方式给我们怎样的感觉?三、自学讨

6、论阅读课文，看看自己最喜欢那种出行方式，想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况。学生交流，总结每一种交通工具给出行带来的便利之处。1、“海底”列车：横跨美、亚、欧大陆，方便快捷。2、“地下”飞机：不受气候影响、安全可靠、机场随处可见、环保。3、“公交”飞碟：容量大、速度高、适用性广。4、“飞行”汽车：垂直升降、驾驶简单、定位准确。四、交流讨论未来交通工具的优越性，说说自己的感想。五、拓展延伸科学家畅想出他们心中未来出行的方式，让我们感到很新奇，也感到科技给我们生活带来的改变。我们也展开我们丰富的想象，畅想我们心中未来的出行方式。鼓励学生说出自己的想法。六、小结“海底”列车、“地下”飞机、“公

7、交”飞碟、“飞行”汽车、让我们看到了科技让我们的出行变得越来越方便。希望大家好好学习知识，长大了把我们的想象变成现实。#教科版语文六年级上册教案3#【教学目标】1.正确书写并掌握*的生字及词语积累。2.理清*的思路。3.品味文中优美的语句4.感受夏的美丽，体味作者的思想感情。【教学重点】1.正确书写并掌握*的生字及词语积累2.品味文中优美的语句3.感受夏的美丽，体味作者的思想感情【教学难点】品味文中优美的语句，了解课文大意。【教学过程】一、展示图片，导入新课1、导入语：春夏秋冬每个季节都有各自的不同点，像春的和煦温柔，夏的热烈蓬勃，秋的金黄收获，冬的冰清玉洁，韵味各不相同但在众多的文学作品中，

8、多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨斥责，那么当代作家梁衡又是怎样看待夏的呢?今天一起随当代作家梁衡的夏去看看吧。2、简介作者3、出示导纲4、自学设疑二、合作互动1、小组讨论2、展示评价出示展示评价分工表题号 展示组 展示方式 评价组书写展示评价标准：书写内容正确、规范、美观、布局合理 。口述展示评价标准：站姿端正，声音洪亮，吐字清晰内容正确，语言通顺规范。特别是第三题从仪态、情感、语气语调 、语速等方面评点朗读。三、导学归纳通过这节课的学习，你有哪些收获?(友情提示：可从知识积累、思想感悟、写作方法等方面谈)。四、拓展训练1.拓展运用积累夏的古诗，体会作者的夏的感情。2、编题自练(1)、下列加横线字注音有误的一项是( )a 芊芊(qin qin) 黛色(di) 主宰( zi )b 磅礴(p) 春华(hu)匍