1.《普罗米修斯》第二课时教学设计

1、1.普罗米修斯第二课时教学设计 教学目标：1.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火种的英雄壮举。2.品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从相关的语段描写中体会人物的心情。教学难点：学习复述课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、课前三分钟演讲二、复习导入（8分钟）1.同学们，刚才孙禹心同学为我们讲述了一个我们中国的神话故事，故事中的神笔马良他善良，不畏强权，对劳动人民富有同情心，所以深受人民的喜爱。我们上节课也学习了一篇古希腊的神话故事普罗米修斯，普罗米修斯又是怎样的一个神呢？我们这节课来继续学习

2、。板书课题，齐读。2.出示词语，指名认读。火焰 领袖 惩罚吩咐 敬佩 饶恕 违抗 狠心 鹫鹰 双膝 肝脏 锁押 动弹 驱寒取暖气急败坏 3.同学们，通过上节课的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整。普罗米修斯是一个（ ）的天神。4.交流、板书：富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦三、品读课文，感悟人物形象。（22分钟）1出示自学要求：自读课文，思考下列问题，边读边在文中空白处做出标注。（1）课文哪些地方写出了普罗米修斯富有爱心？（2）课文哪些地方写出了普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦的精神？ 2 学生小组合作讨论，师巡视指导。3交流点拨（1）感悟

3、富有爱心。学生回答后课件出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 没有火的生活是怎样的生活你能想象出来吗？（用“没有只好”的形式说一说）。 普罗米修斯看到此情此景时，他的心情怎样？从哪个句子能够看出来？请画出来。过渡：这个切，普罗米修斯看在眼里，急在心上，于是决心冒 着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。引导学生品读第一自然段，读好“决心”这个词。火种来到人间后，人们心情怎样?人们的生活又会怎样？默读第二自然段想想当时的情景，把下面的语句补充完整：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们 ；女人们 ；小孩们 。

4、小结：普罗米修斯的同情心和决心给人类带来了光明和幸福，而他自己却遭到了宙斯最严厉的惩罚，面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是（板书：不屈不挠）。 （2）感悟“不屈不挠，甘愿受苦”。 默读第五自然段，找出最能体现普罗米修斯不屈不挠，甘愿受苦精神的词语。（板书：坚定）指导用坚定的语气读普罗米修斯的话。思考：从普罗米修斯的话中，你读懂了什么？（他放弃了自己的幸福，选择了造福人类板书；他放弃了自己的自由，选择了不畏强暴、牺牲自己板书。）课件出示普罗米修斯受罚图。过渡：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆寒。他会经受怎样的痛苦呢？默读课文六至八自然段，画出

5、普罗米修斯遭受惩罚的句子。想一想：这些句子让你感受到了什么？a.交流勾画出的普罗米修斯惩罚一的语句。b.交流感受结合交流出示课件。“既不能也不能”想象普罗米修斯的痛苦。c.指导朗读。过渡：可怕的宙斯仅仅是那个锁链锁住普罗米修斯的四肢吗？不是，他是想要锁住普罗米修斯的自由，锁住他的灵魂，想让他遭受痛苦，然后屈服自己。不过即使如此课件出示（生接：普罗米修斯就是不向宙斯屈服）。d. 交流勾画出的普罗米修斯惩罚二的语句。课件出示：“狠心的宙斯永远没有尽头了。”e.指名读后问：你从课文的哪个词语感受到啄食的可怕?f.讨论：可怕的宙斯是想让鹫鹰啄死他吗？讨论汇报后师小结：不是的，他是想让普罗米修斯生不如死

6、，永远受折磨，想让他屈服！不过即使如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。g.感受痛苦的漫长。齐读第八自然段。问：“很多年”可能是多少年？（很多年）过渡：好人一生平安，好神也应该有好的结局。普罗米修斯的表现不但感动了人类，也感动了大力神赫拉克勒斯。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。引读第九自然段。 指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读） 让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读第九自然段）4.总结复述：（1）总结全文，结合板书（正义 善良 勇敢 无畏）。 （2）练习复述课文。四、走出神话，拓展感情。（10分钟）1.课文学到这里，大家心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？请写下来，再说一说。2.普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更重要的是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。请大家来欣赏一首：课件出示：诗歌普罗米修斯赞歌，学生齐读。五、布置作业。