小学数学北师大2011课标版三年级《有多重》教案

1、三年级数学北师大版下册 有多重教学设计一、教学目标1、感受并认识质量单位“千克、克”，了解 1 千克、1 克有多重，掌握千克、克、之间的关系，并能进行简单的换算。2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小，会用合适的质量单位来表示物体的重量。3、解决生活实际，能解决千克、克有关的简单问题。让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。二、教学重点1、感受并认识质量单位“千克、克”，了解 1 千克、1 克有多重，掌握千克、克、之间的关系，并能进行简单的换算。三、教学难点1、结合感知物体质量的情境，能用体验的方

2、法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小，会用合适的质量单位来表示物体的重量。2、解决生活实际，能解决千克、克有关的简单问题。让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。四、教学方法谈论法、说教法、练习法五、教具课件、1 千克的物体 4 袋，1 克重的粉笔 4 粒，台秤六、教学分析1、本课是学生初次学习质量单位，质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知。2、就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅停留于物体间

3、轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉。七、教学过程1、谈话导入师： 同学们，跟着老师一起拿出数学课本掂一掂，好好感受一下，好，再提起你们的书包，掂一掂，告诉老师做完这两个动作，你们有什么感受。生可能答：书包重比数学课本要重的多。师：嗯，所 以呢，物体是有轻重之分的，日常生活中我们通常用“斤”来表示物体有多重。其实，表示物体有多重不仅仅“斤”，今天我们将学习用新的质量单位“千克”和“克”来表示物体有多重。（板书课题）2、探索新知认识秤师：要知道物体到底有多重该怎么办？生：用秤去称一称。师：嗯，太聪明了。那同学们，谁能向大家介绍一下你所认识的秤。就这一问题叫 12 个学生回答，再出示课件介绍几种秤

4、（电子秤、天平、弹簧秤、盘秤）着重介绍盘秤课件出示两台盘秤（不同之处是一台写着“千克”，一台写着（kg），让学生观察这两台盘秤的异同之处。引导学生归纳出：相同点：都有一个像钟表一样的圆盘，都有刻度。不同点：一台上面写着“千克”，一台写着“ kg”师讲解不同点的原因：“ kg”是千克英文的缩写，是一样的意思。同学们看课本 45 页智慧老人说的话就明白了，大家一起把智慧老人说的话读两遍。板书：千克：用 kg 表示； 克：用 g 表示课件一道一道出示练习题，让学生抢答完成，再出示答案。体验 1 千克有多重师：好，同学们都太棒了，那你们知道 1 千克有多重吗？你们想知道吗？生：想把准备好的 4 袋 1

5、 千克物体拿给学生体验，传递感受，让每一位学生都能感受 1 千克有多重。师：嗯，同学们都感受到了 1 千克物体到底有多重了，那老师问你们，一本数学课本有 1 千克重吗？那多少本数学课本才有 1 千克重呢？现在小组讨论，全体起立，调整座椅，准备讨论，最终每组都上报一个小组讨论结果，好，开始。师巡视指导，最后一起验证（用台秤称）几本数学书大概 1 千克重。体验 1 克有多重师：同学们刚刚体验了 1 千克有多重了，你们又知道 1 克有多重吗？大家看老师手上的这一小节粉笔，它就重 1 克，是老师用天平称的，下面同学们也一起体验下 1 克有多重。（将准备好的 1 克重的粉笔给学生传递感受 1 克的重量）

6、探索千克和克之间的关系师：同学们刚刚已经体验了 1 千克和 1 克有多重了，师 1 千克重还是 1 克？生：1 千克师：嗯，对，千克和克都是表示物体有多重的质量单位，那 1千克和 1 克之间有什么关系呢？我们一起探讨。课件出示教材 45 页称油的图片，引导学生发现 1 千克=1000克，并让学生齐读两遍。猜一猜游戏小组为单位，猜的离真实值最近的一组获胜，获胜组有奖励。准备一些物体，每组的物体都不一样。3、巩固练习。 让学生依次完成教材 46 页练一练 1 至 3 题，依次叫学生站起来回答并讲解。（对于填上合适的质量单位的，要教会学生运用比较法，跟一些已知大概质量的物体比一比，考虑是否合适）课件

7、出示出自一些学生身边的判断题（激发学生兴趣），叫学生起来回答，错的要说明为什么错，该如何纠正。出自学生身边的判断题，例如：廖子成同学体重 32 克。4、课堂小结这节课学习了用千克和克来表示物体有多重，千克可以用 kg表示，克用 g 表示。1 千克=1000克5、布置作业完成小状元作业本6、板书设计有多重用千克、克表示（质量单位）1 、 千克：kg克 : g2 、 1 千克=1000克1kg=1000g教学反思：1、 在初步认识新的质量单位千克和克后，立即有设计练习加以巩固，并且加入抢答的环节，让学生乐在其中，活跃了课堂气氛的同时，让学生对新知识得到了及时的巩固，学生对千克用kg 表示，克可以用 g 表示以及对质量单位千克和克掌握的很好。2、 小组讨论及小组竞赛的两个环节设计也很成功，达到了设计的预期效果。小组讨论几本数学课本有 1 千克重，是在体验了 1千克有多重的前提下进行的，并且有提供 1 千克重的物体作为参考同学们都很积极讨论。小组竞赛的环