语文园地四(5)

1、语文园地四教材分析：这个语文园地共有六项内容，分别是复习要求会认的生字，会读挂牌，会认会写学过的相似的生字，会用越来越说话，会背古诗，会用纸片拼图并说说过程。教学目标：1、巩固学过的生字，会用越来越说话，会背古诗悯农。 2、培养学生的观察和创新水平。 3、注意培养学生的思维水平和动手的创新水平。教学重难点：巩固生字是重点，学会用谁越来越怎么样是难点。教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 导1、春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地四。板书课题。2、出示学习目标：1、巩固学过的生字，会用越来越说话，会背古诗悯农。 2、培养学生的观

2、察和创新水平。二、学与议今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁理解它？ 、出示“花朵”课件。过渡：听到同学们的回答，“木” 字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。） 你们理解花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。） 请位同学大声认读。（注意读准字音。） 小组开火车读。 小朋友认得对，读得准。不过，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。） 为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论） 如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。 课外延伸

3、：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）2、我会读、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些理解的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） 告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的 个标牌，学生自由读2学生汇报怎么读。(3)让学生自己说说在路上看见的标牌都有什么。 2、引导发现识字方法： 小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都能够理

4、解很多很多的字，如果遇到不理解的字该怎么办？3、比一比，写一写 请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。 、写字： 强调关键笔画。 注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。 请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。第二课时一、导：这节课，我们继续来学习语文园地四。二、学与议1、我会读、出示三句话：看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌互相读。2、教师抽查 指名学生读。 观察这三句话，理解“越越”这种句式。自己试着造句子。 2、读读背背。 激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把

5、自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。 今天又要给大家介绍一首新的古诗锄禾，会的同学能够跟着老师一起读。 老师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。 大家用自己喜欢的方式，把古诗读准确，能够自由读，能够同桌互读，也能够小组合作读，还能够用自己喜欢的方式读。教师抽查。学生评议，纠正字音。 感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，实行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。3、我会拼图。1、“变魔术”导入：老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、 一张黑色小圆纸片，

6、然后说声：“变！”（这时老师快速把纸片张贴到黑板上）纸片立即被拼成了小猪头。师：同学们，看了这个“魔术”，你们有什么感受？老师还会变出很多小动物呢。你们也想学吗？今天我们就一起来学学“变魔术”。 2、让生对照课本插图整体把握：图上有什么？这三种小动物是用什么拼成的？ 3、观察后汇报说： 引导学生能够从整体到部分或从上到下、从左到右，再回到整体来表达。 学生说到什么，老师就随机提问什么，从而使“学习”与“生活”紧密地联系起来。如：你喜欢小白兔吗？小白兔最喜欢吃什么？你知道白兔的其他事情？你知道它是怎样拼吗 引导学生把整幅图意连起来表达。 4、示范拼图，教给方法 师：这么可爱的小动物是怎样一步一步

7、拼出来的？ 师生互动，学习拼图：老师以“小猪头”为例，让生体会拼合过程。 练习说话：学生根据刚才的观察试着有顺序地说清小猪的拼图过程，师在疑难处引导、帮助。5、实践练拼，激发创新 师：同学们，你们都是聪明的孩子。请你们发挥自己的想象力、创造力，大胆地拼，自由地说吧（生可以先拼后说，也可以边拼边说。尽量做到有序地拼，有序地说，从而把“拼”“说”有机地整合起来） 师随堂巡视，随机鼓励、肯定 、小组练说，训练交际 师鼓励交流：老师看到你们手中的纸片真神奇，一会儿跳出了一只小动物，一会儿出现了一棵大树，还有许多有趣的玩具、食物、建筑物你们真棒！愿意把自己的成果与你喜欢的伙伴、老师分享吗？ 生动手拼拼、动口说说，自由地与老师、小朋友们交流