人教版一年级数学上册导学教案

1、1、 准备课第一课时数一数教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！1教师出示课本第23页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗2教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。(1)数出数量是1的事物。教师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1位老

2、师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1”，并带领全班学生读一读。(2)数出数量是2的事物。教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看都有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？(用数字“2”表示)教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。(3)依次数出数量为310的事物，教学方法同(1)(2)。在学生数的过程中，教师依次出示310的数字卡片。(4)教师：翻看课本第45页，同桌间互相说一说数量是110的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是110的物体。1小结数

3、数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下怎么数数才能又对又快呢。学生小组讨论再集体交流。教师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2认读110各数。教师：今天我们认识了110这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌间互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读110各数。3巩固练习。完成课本第8

4、页练习一的第1、2两题。4联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友们仔细地找一找在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。教师：今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到了我们身边可以用数字来表示的事物。放学后，小朋友们还可以找一找家里有哪些事物也能用这些数字来表示，把你们的发现告诉爸爸和妈妈。第二课时比多少教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看(出示课本情境图)。原来三只热心的小猪在帮它们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！它们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还

5、准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。1教学“同样多”。(1)教师：数一数有几只小兔。它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。(2)教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块同样多。(板书：同样多)请学生模仿说一遍。(不要求和教师说得一模一样，意思完整即可)(3)教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2教学“多些”“少些”。(1)教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片和木头图片。(2)教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？(

6、两种数量不一样)一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。(3)教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。1全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2拓展应用。(1)找课本中还能进行比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？(2)学具操作。教师摆5个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少。摆，比多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3巩固练习。(1)课本第7页“做一做”中的第3题。根据一一对应

7、的方法，左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。(2)课本第8页练习一的第3题。先让学生说一说自己想怎样做。再提示学生：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。(3)课本第8页练习一的第4题。分别数出两种球的数量并进行判断，可知红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。教师：今天我们学习了“同样多”和“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。2. 位置第一课时上、下、前、后教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍

8、拍，后拍拍1谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下、前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。(板书课题)2举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。)3观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。(1)出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。(2)小

9、组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。(3)将课本第9页的空白处填写完整。1课本第9页的“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作，展示。2课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。教师：今天你们学到了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。第二课时左、右谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。(板书课题)1找自己身体的左

10、右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿)2认识左右。(1)教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。(2)教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第1题。教师喊口令，学生做动作。3摆一摆，进一步认识左右。(1)教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么

11、？谁在谁的左边？谁在谁的右边？(2)教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。1完成课本第10页“做一做”的第2题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2完成课本第11页练习二的第2题。学生观察图片，回答问题。3了解生活中的“左右”。(课本第13页“生活中的数学”)(1)出示少先队员敬礼的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)。教师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照

12、片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。教师：这节课你学到了什么知识？这些知识对我们的日常生活有什么作用？3. 15的认识和加减法第一课时15的认识教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看(出示课本第1415页的情境图)。1数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景物？ 学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里

13、有这么多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么？学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在15之间，今天我们就来一起认识15。(板书课题)2说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示？谁来说一说？学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用15这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小

14、棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。1完成课本第16页“做一做”的第1题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2写数。教师：刚才我们认识了15这5个数字，你们愿意写一写吗？教师示范并指导学生进行15各数的书写。学生书写15各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字进行相互评价，再做修改。3联系实际，加深认识15各数。教师：在生活中你还见过哪些可以用15这5个数字来表示的事物呢？你能用15这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4课本第1819页练习三中的第1、2、4、5、8题。由学生独立完成，教师评讲。教师：这

15、节课你学会了哪些知识？和同桌互相说一说。第二课时比大小出示情境图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，它们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。1教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少。动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2教学“33”。教师：小猴最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示，让学生观察并汇报发现了什么。教师：通过一一对应地比，我们发现猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“”来表示。板书：33，教师教读“3等于3”。3教学“32”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比

16、一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子的数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可以用符号“”来表示。板书：32，教师教读“3大于2”。4教学“34”。教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3比4小，可以用符号“”来表示。板书：3”“”和“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左；小于号，开口在右。6游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。1完成课本第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2完成课本第1819页练习三的第3题、第6题、第7题。学生独立完成，教师集体评讲。教师：说说这节课你学到了什

17、么。学生个别汇报。第三课时第几教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的情况。你们瞧。(出示教学情境图)教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。1揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由(排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在队伍的最前面，也就是第一个)。教师：今天我们就来学习“第几”。(板书课题)2教学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3区分“

18、几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你回答一下课本给我们提出的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师：你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。1小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2完成课本第20页“做一做”的第1题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3完成课本第20页“做一做”的第2题。(1)教师请学生根据要求自己解答，全班汇

19、报。(2)教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4完成课本第23页练习四的第1、2两题。学生独立完成，教师巡视。教师：说说看，这节课你有什么收获。学生个别汇报。第四课时分与合教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？(出示课本第21页分向日葵的情境图)要把四朵向日葵分在两个框里，会有几种不同的分法呢？1教学4的组成。教师：我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。(1)左边3个，右边1个；(2)左边1个，右边

20、3个；(3)左边2个，右边2个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？(板书课题)学生汇报，教师板书： 教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。 和 这两种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。(出示课本第22页的主题图)如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种放法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，

21、与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容：3记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？让学生明确：4和5分的过程中，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分得的左右两边的数，来记住另外一组。1猜数游戏。(课本第21页“做一做”第1题。)一共3个豆子。左手1个，猜右手有几个？右手2个，猜左手有几个？2摆一摆。完成课本第22页“做一做”第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3课本第21页“做一做”第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4课本第22页“做一做”第2题。教师首

22、先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。教师：今天你学会了什么知识？第五课时加法1说一说4的组成和5的组成。2教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么。1初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。(把小丑左右手的气球合起来)你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2学习加法算式。教师强调：要求

23、一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：314加号教师指出：这个算式读作：3加1等于4。3认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，314这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？1加深体会加法的含义。完成课本第24页的“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2课本第28页练习五第1题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。第六课时减法在里填上合适的数。1初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通

24、过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画的演示中了解到了哪些数学信息？ 学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思。(少了1个)教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。(板书课题)2认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：413。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算

25、式：4减1等于33进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。1完成课本第26页的“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义呢？个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2完成课本第28页练习五的第3题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。教师：今天我们学习了什么内容？什么情况下用减法来计算？学生个别汇报。第七课时0教师：今天老师请来了一位小客人，它是谁呢？1教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃

26、桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？(用2表示)小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？(还剩1个，用1表示)小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？(一个也没有)该用几来表示呢？(用0表示一个也没有)2教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪儿？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。教师：说一说你在生活中的哪些地方还见过“0”。学生个别汇报，全班交流。3教学“0”的写法教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢？请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先练习书写，再在课本中

27、进行描红练习，教师巡视指导。1完成课本第31页练习六的第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2数字排队。教师出示05六张数字卡片，提问：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小和从小到大两种排法。教师：这节课你的收获是什么？有什么感受？4. 认识图形(一)第一课时认识立体图形1说一说。教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物品的形状是怎样的。学生小组活动。2分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同

28、的呢？请你把形状相同的物品放在一起。3思考：你为什么把这几样物品放在一起？4引出新课，教师：今天我们就来认识物体的形状。(板书课题)完成课本第35页“做一做”的第1题。1完成课本第37页练习八第5题。教师：说说看这两位小朋友的积木搭得像什么。学生个别汇报。2自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。1学生独立完成课本第37页练习八的第1、2题。2课本第35页“做一做”的第2题。蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3课本37页练习八第3题。同桌之间玩“我说你猜”

29、的游戏。4 教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？第二课时认识图形的练习课教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习时间约(6)分1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。3揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。(板书课题)1.个别汇报。2分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。通过复习旧知识，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。二、拼一拼时间约(15)分1.出示课本第35页“做一做”第2题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。教师组织学生展示，并说一说几个什么样的立体图形

30、可以拼成什么样的立体图形。2完成课本第35页第二个“做一做”。教师：下面的这些形状哪些是用4个小正方体拼成的呢？请打“”。3完成课本第37页练习八的第4题。教师：你能用4个同样的长方体拼出几种不同的长方体？动手试一试。1.学生进行拼一拼的活动。个别展示汇报。2.学生独立完成并汇报。3独立完成。个别展示。通过动手拼，让学生在游戏中进一步提高空间想象力。三、看谁搭得又高又稳时间约(15)分教师(出示课本第36页的学具)：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示，并说说你是怎样搭得又高又稳的。学生独立操作。展示，汇报。思考如何搭得又高又稳。四、巩固练习时间约(2)分1.

31、完成课本第38页练习八第7题。2完成课本第38页练习八第8题。1.同桌之间互动。2独立完成。进一步体会物体间的空间顺序和组合关系，发展学生的空间感。五、课堂总结时间约(2)分教师：学完这个单元你有什么收获吗？个别汇报。6. 610的认识和加减法第一课时6、7的认识一、创设情境，导入新课教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。(出示教学情境图)教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、新授课1教学数数。教师：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一

32、说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有6个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从1数到7，再从7数到1?(1)个别学生汇报：数数。(2)同桌互相数一数。2教学认数。教师出示点子图，提出操作活动的要求：(1)数一数图中各有几个小圆点。(2)分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，

33、请个别学生上台展示自己所摆的图形。3教学序数。(1)教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。(2)教师出示直尺图。教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。4教学比较大小。出示 566765 76教师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；65；76。5教学序数。教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6教学6和7的书写。教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。三、巩固梳理，拓展应用1完成课本

34、第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再解答。2完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。四、课堂小结教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。第二课时6、7的加减法1看算式，说得数。31 14 23 4033 53 13 3250 44 21 4322 32 04 312复习6和7的组成。1教学51和15。(1)出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆1个图片，另一边摆5个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗

35、？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：5115教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。(2)教师：你想怎样计算51和15呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。教师完善板书：516156(3)教师引导学生比较516和156：仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2教学6

36、1和65。(1)出示教学情境图。教师：动手摆出6个图片，然后用小棒分出5和1。学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？学生观察，汇报算式：615。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651。(2)教师提问：计算61和65时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6可以分成1和5，所以615，651。(3)教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3教

37、学“摆一摆，填一填”。(1)摆花。教师出示花的情境图，让学生跟着摆一摆。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师根据学生的汇报板书：42246264教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。(2)摆小棒。教师出示小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。(3)教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。学生思考、汇报。4练习书写算式。(课本第44页练习九的第7题)教师示范写法，学生描红练习。1完成课本第42页的“做一做”

38、。由学生独立完成。2完成课本第44页练习九的第6、8、9题。1教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。2教师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。3布置课后作业：完成课本第45页练习九的第1012题。第三课时8、9的认识教师出示教学情境图：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着的两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。(板书课题)1学具操作，认识8和9。教师出示点子图：教师：这两幅图上的点子分别表示几？(左边表示8，右边表示9)你能拿出学具来表示这两个

39、数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？(再添上一个就是8个)教师：8个再拨一个是几个呢？(9个)学生学具操作，小组内互相展示。2认识9以内数的顺序。教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3比较9以内数的大小。教师出示7、8、9的点子图：你知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示。78、79、88、97、87。4教学8、9的序数含义。(1)教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的问题。(2)请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动

40、。5教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。1完成课本第52页“做一做”的第1题。由学生独立填写8、9的组成。2完成课本第52页“做一做”的第2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3完成课本第5455页练习十一的第15题。教师：这节课你又学到了哪些新知识？你觉得自己表现如何？学生归纳总结，自我评价。第四课时8、9的加减法一、复习。1.2算一算。74615342 30 4

41、262 221得数是8和9的加法及相应的减法教学。(1)教师出示小花图。教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生个独立完成，个别汇报。538358853835(2)教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也能得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。(3)教师出示小棒图。教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5494599549452初步感知加减法之间的联系。教师引导

42、学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是由5、3、8三个数组成，右边的算式都是由5、4、9三个数组成。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写四个算式。3完成课本第53页的“填一填”。教师出示图片。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4完成课本第53页的“想一想”。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由448可推出844。1完成课本第53页的“做一做”。2完成课本第5556页练习十一第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。

43、第11题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，让他们说说发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。1教师：今天你学会了什么？和同桌互相说一说。学生同桌之间进行交流。2布置课后作业。课本第5556页练习十一第7、8、9、10、13题。第五课时10的认识教师放录音片段：我大、我最大教师：听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数

44、字10、11教师：今天我们就来学习比9大1的数字，10。(板书课题)1观察情境图。教师出示情境图：你能从图中找出哪些可以用10来表示的事物吗？学生观察、汇报。教师：我们身边有可以用10表示的事物吗？学生个别汇报：人有10根手指。2摆一摆。教师：用学具摆出10朵小花。学生操作学具。3认识10以内数的顺序和大小。(1)出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1个珠子，是多少？(10)(2)出示直尺图。教师：9的后面是几？10的前面是几？从0数到10，再从10数到0。学生汇报，数数。(3)10以内数的大小比较。教师：刚才的故事中我们知道了10比9大，那么你能根据这张点子图，填一填吗？学生独立完成。教

45、师：10还比几大？谁来说一说。学生个别汇报。4教学10的组成。(1)教师：每人拿出10根小棒，在小组内一起摆一摆，并根据摆的结果填写10的组成。学生小组内操作学具，填写10的组成。(2)全班齐读10的组成。(3)教师：在小组内讨论一下可以怎样记忆10的组成。教师引导学生讨论，归纳：主要记住前面五种组成，其他的组成完全可以由前面几种组成推想出来。5教学10的写法。教师说明并示范10的写法，学生在课本中进行描红练习。1完成课本第60页“做一做”。学生独立完成。2完成课本第60页“你知道吗”。学生自读课本，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。3完成课本62页练习十三的第13题。教师：说说你这节课的

46、收获。学生个别汇报。第六课时10的加减法一、复习导入教师出示10的组成，学生口头完成。教师：看来大家对10的组成掌握得比较熟练了，今天我们要继续学习有关10的知识。(板书课题)1教学第一组的点子图。教师出示第一组点子图，提问：蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？学生汇报：蓝点1个，白点9个。(1)加法：一共有几个点子？1910、9110。(2)减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？1019。(3)减法2：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？1091。教师：算式中的“10”“9”“1”分别表示什么？你是怎样计算的？学生小组交流。教师

47、归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。2教学第二组点子图。教师出示点子图，提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小组交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报：列式是8210、2810、1028、1082。教师提问：你是怎样计算这四个算式的？学生汇报：利用2和8组成10来计算。3教学第三组和第四组的点子图。教师出示点子图和：观察这两幅图和前两幅，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加减法算式吗？动手写一写。学生观察，独立写算式。教师组织学生交流汇报：这些图实际上都利用了10的组成，每

48、幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。1找朋友。(完成课本第61页“做一做”第1题)教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10。可以多进行几组游戏，加深学生对10的组成的掌握。2 完成课本第61页“做一做”第2题。第七课时连加、连减教师：小明是个爱劳动的好孩子，瞧他正帮妈妈喂鸡呢！1教学连加。(1)课件演示，理解连加算式的含义。教师用课件演示连加的教学情境图：教师：用自己的话说说图上画了什么。学生观看课件演示，汇报：小明在给5只小鸡喂食，先跑来了2只，又跑来了1只。教师课件演示三个部分的小鸡下面分别出现5、2、1三个数字，提出问题：要求一共有几只

49、小鸡，该怎样列式？学生回答，教师课件演示521，提问：这三个数字表示什么意义？学生个别汇报。(2)学习连加的计算顺序。教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？教师教学连加算式的读法：5加2再加1。学生跟读。教师：从刚才算式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？学生汇报。教师边示范算法，边说明运算顺序：先算5加2等于7，再算7加1等于8。(3)揭示课题。教师：今天这个加法算式和以前学的有什么不一样？学生汇报。教师说明：像这样的加法，我们称它为连加。(板书课题)在计算连加的算式时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。请学生与同桌互相说一说连加的运算顺

50、序。2教学连减。(1)课件演示，理解连减算式的含义。教师：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。学生同桌交流后汇报：有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只，还剩几只？教师：要求还剩几只，该怎样列式呢？动手试试看。学生列式，并汇报：822。教师：谁能说说这个算式的含义？学生小组内交流、汇报。(2)学习连减的计算顺序。教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道连减算式？个别学生试读，教师点明：8减2再减2。全班齐读。教师：根据读法，请你说说怎样算这道题。学生汇报，教师示范并说明运算顺序。(3)小结补充课题。教师：像这样的减法，我们称它为连减。(补充课题)计算连减时先从第一个数里减

51、去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。1完成课本第65页的“做一做”。让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。2完成课本第66页练习十四的第2、4两题。请学生先观察图，说明图意后再独立列式计算。3完成课本第66页练习十四的第1、3、5题。先让学生独立完成，然后教师任抽几题，请个别学生说说运算顺序。教师：今天你学了哪些新知识？在计算时应该要注意什么？引导学生归纳本节课的主要内容及连加、连减的运算顺序。第八课时加减混合331933712 10241027 621037 831学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序。教师：看来大家对昨天学习的连加、连减掌握得不错，今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅。1教学先加后减。教师出示教学情境图。教师：仔细观察，用自己的话说一说图上画了什么。学生汇报：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在有几只？教师：要求现在有几只天鹅，该怎样列式？学生列式：432。教师：“4”“3”“2”在算式里分别表示什么？这道算式该怎么读？学生汇报，教师示范算式的读法：4加3再减2，全班齐读。教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么？学生汇报计算顺序。教师示范并小结：先算4加3等于7，再算7减2等于5。教师：小组内用学具代替天鹅，摆一摆，边摆边说计算的顺序。学生小组学具操作，互相交流。2教学先减后加。教师出示教学情境图。教师提出