5《古诗词三首》之《牧童》

1、备课学科班级五年级课时数第一课时教学内容5古诗词三首之牧童课 型 新授教学 目标1学会本课7个生字，准确、流利朗读、背诵古诗。2借助注释和工具书理解诗歌的意思。3想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学 重点准确、流利朗读、背诵古诗，理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。教学 难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教法学法 引导学生采用自主学习和小组合作学习的方式理解诗句的意思，并能有感情地朗读背诵。教学准备教师多媒体课件学生了解诗人吕岩的生平。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、介绍诗人，激发兴趣。1、教师提问：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道

2、“八仙”是哪八个人？2、今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。1、 抽人回答。2、学生汇报自己搜集相关诗人吕岩的资料。 二、初读古诗，整体感知1、出示读诗要求：自由读古诗，读通顺，读流利。2组织小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3让学生再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、师适时板书并回答学生的质疑。铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。1、 学生自渎古诗。2、 小组互评、互相正音。3、 学生自由

3、读诗，把不理解的词语勾画出来。4、 学生反馈并质疑。教学过程三、再读古诗，交流学习1再读古诗，利用工具书和学习资料实行“小组学习”。（给学生充足的时间实行自主学习，交流讨论。）2反馈：你读懂了什么?3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。1、 利用工具书和学习资料实行“小组学习”。2、 学生汇报交流。3、与教师一起小结诗句的意思。4、齐读。四、想象画面，体会情感1教师配乐朗读。 2组织学生反馈。3引导学生配

4、乐朗读。 4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导1、学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3、边读边体会诗人的思想感情。4、写出自己的体会。5、全班交流所体会到的思想感情。五、感情朗读，背诵古诗 1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3伴乐，全班一起诵读全诗。1、 自由读诗。2、 赛读诗歌。3、齐读。练习设计1、 背诵并默写古诗牧童。2、 搜集描写童年的诗词。板书 设计牧童备课学科语文班级五年级课时数第二课时教学内容5古诗词三首之舟过安仁课 型 新授教学 目标1准确、流

5、利、有感情地朗读全诗。2理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。3用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学 重点理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。教学 难点以读解意，以画悟情。教法学法引导学生采用自主学习和小组合作学习的方式理解诗句的意思，并能有感情地朗读背诵。教学准备教师多媒体课件学生了解诗人的生平。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、激趣导入1、谈话：上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？2、那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过

6、安仁 （板书课题）1、 生认真听。2、生读课题。 二、自读感知，理解诗句1指导学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2组织学生小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3让学生自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4组织小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。1、 学生自由朗读。2、 学生小组赛读。3、 学生自读理解。4、小组合作学习，交流。教学过程三、再读

7、感悟，以画悟情1引导学生自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2组织学生流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）1、 学生自由读诗，边读边画面。2、 小组内交流，互相说说你所想象的画面。3、 学生把想象的画

8、面说具体、说生动。4、 学生用彩色笔把想象的画面画出来。5、学生解说。四、感情朗读，背诵古诗1指导学生感情朗读。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗1、 学生感情朗读。2、 学生多种形式朗读。3、学生诵读古诗。五、拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听学生自由汇报。备课学科语文班级五年级课时数第三课时教学内容5古诗词三首之清平乐村居）课 型 新授教学 目标1初步了解词的有关知识。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解这首词的意思。4想象这首词所描绘的田园生活的情景。教学 重点正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，理解这首词的意思教学 难点感悟词中田园生活的美好，

9、让学生受到美的熏陶教法学法引导学生采用自主学习和小组合作学习的方式理解词的意思，并能有感情地朗读背诵教学准备教师多媒体课件学生了解诗人的生平。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容 活动内容 一、导入，解题。1板书课题，读题。2解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。1、 学生读课题。2、学生汇报搜集

10、到的有关资料。二、初读，正音1组织学生自由读词，注意读准字音。2难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥3组织全班齐读，男女生赛读，同桌互读。1、生自由读词，注意读准字音。2、 学生读。3、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。教学过程三、再读，解意1指导学生自由读文，自主理解词语意思。2老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3引导学生小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思。屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，

11、岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4让学生再读全文。1、 学生自由读文，自主理解词语意思。2、 自由汇报自己第一次读课文的收获。3、 小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思。4、学生质难问疑。四、精读、悟情1教师配乐范读。2请学生自由谈所“看到”的画面。3 让学生配乐自由读，边读边悟。4请学生自由谈所悟到的思想感情。1、 学生闭目想象画面。2、学生自由谈所“看到”的画面。3、学生配乐自由读，边读边悟。4、学生自由回答

12、。五、熟读，成诵 1指导学生感情朗读。2全班朗读，注意表达思想感情。3熟读成诵。1、小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2、全班朗读。3、熟读成诵练习设计 小练笔：把这首词改写成一篇短文。板书 设计 5古诗词三首 清平乐村居【宋】辛弃疾简朴、轻松、自在，其乐融融教学反思备课学科语文班级五年级课时数第一课时教学内容6冬阳童年骆驼队课 型 新授教学 目标1认读“毡、卸、咀”3个生字，会写“寞、漠、袄”等9个生字。 2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。 3、重点品味“学骆驼咀嚼”这个片段。教学 重点引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情教学 难点在反复朗读与揣摩中感受林海音对童

13、年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。教法学法 引导学生小组合作学习。教学准备教师多媒体课件学生学生搜集有关本课的资料及作者林海音的资料。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、歌曲导入，想象画面1、播放歌曲童年。2、今天我们先来学习这本书的序言冬阳童年骆驼队。 （板书课题）3、齐读。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ 4、请同学们看着题目，听老师读，你仿佛看到了什么？1、 学生听歌曲。2、 抽学生回答。3、齐读。4、同学们闭上眼睛感受，并汇报。二、交流信息，简介作者。1、出示城南旧事和林海音的照片。2、课件出示搜集到的资料。1、学生汇报搜集到的有关资料。2、学生认

14、真看。教学过程三、初读课文，理清思路1、检查生字词。课件出示以下带生字的词语： 毡帽卸下沙漠寂寞棉袄袍子傻事咀嚼慢慢地嚼课件2、出示思考题： （1）作者回忆了童年生活中的哪几件往事，分别在课文中的哪些自然段？ （2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 3、根据学生回答师板书：学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念骆驼。 4、让学生齐读小标题。（按季节的推移顺序）1、认读生字词。 2、学生带着思考自由朗读课文。 。3、全班汇报、交流。4、学生齐读小标题，回答问题四、细读课文，感悟童趣1、我们先来学习“学咀嚼”这一片段，默读第四自然段，划出你觉得最有趣的句子，好好地读一读，并在旁边简单地写写自己的感受。 2

15、、指导学生交流、汇报。 （1）重点聚焦这句话：“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。 （2）现在老师来读句子，你们就是林海音，来好好地看骆驼。师读生做动作。 3、 指导朗读。 4、前几天在电视上老师也见到了骆驼，可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢？知道为什么吗？ 1、学生反复读第4自然段，细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。2、全班交流，体会童真童趣、体会“我”的傻样。3、学生进行多种形式的朗读。4、学生思考并回答问题。五、教师总结。下节课，我们再去看看其他的趣事。练习设计1、生字词练习。2、读熟课文。板书 设计 6冬阳童年骆驼队学骆

16、驼咀嚼 想象驼铃用处 对童年生活无限怀念想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 备课学科语文班级五年级课时数第二课时教学内容6冬阳童年骆驼队课 型 新授教学 目标1、深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。2、有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。3、激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。教学 重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。教学 难点在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。教法学法 引导学生总结学习方法，进行各种方式的朗读。教学准备教师多媒体课件学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动

17、内容活动内容一、复习导入回忆了童年生活中的哪几件往事？课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？学生回答。二、品读交流，感受童趣1、小海音的天真、可爱、有趣的样子也吸引了我，齐读第四自然段。 2、总结第一个片段的学法：反复读、品味划词句写感受 3、学生按照学法自由选择一个片段来学习（这里要给予学生足够的时间，让学生静下心来好好地感悟文本） 4、组织学生交流、汇报（可打乱顺序）： （1）“谈驼铃” 当我看到骆驼队伍过来时，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛铛铛地想，小小的脑袋里冒出问题来了。什么问题？（为什么要系一个铃铛？） 爸爸的回答是什么？ 那“我”认为呢？ 要是有人问你同样一

18、个问题，你会怎么回答？（鼓励学生大胆想象，可以有不同的想法。） 师总结：爸爸的回答是理性的，而小海音的想法很有童趣。赞成爸爸的同学，说明你们已经长大了，能理性地思考问题了。而同意海音想法的或者有其他独特的想法的同学，老师羡慕你们，因为你们始终保持着一颗难得的童心，有一份童真童趣。请男女生分角色读句子。 爸爸听了我的想法后，想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”爸爸在想什么？ （2）“剪驼毛” 指名读第十自然段，读完后说感受。 因为太不整齐了，林海音就在心里想什么？ 谁来讲讲这个有趣的事儿？练读，推荐读，师生评议。 （3）“念骆驼” 从哪些词句中看出林海音对骆驼的思念？ 分角色读，老师当妈妈

19、，学生当海音。读完了，联系上下文，想想林海音小时候还会问哪些有关骆驼的问题呢？（生问）师：为什么海音要问这么多关于骆驼的问题呢？（对骆驼的思念） 师：这个世界对于儿童来说是陌生的，他们对一切都充满了好奇，总有问不完的问题，难怪妈妈说（生读）：“总是问，总是问，你这孩子！”1、 学生齐读。2、 总结学法。3、 学生选片段学习。4、交流、汇报。教学过程三、深入感悟，读文悟情。1、时间是如此地匆匆，转眼间林海音已经长大了，她不会再去学咀嚼、谈骆铃、剪驼毛、念骆驼了。读句子：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 觉得前面太罗嗦

20、了，改成“一年年过去了”，好吗？2、拿起课本，课件中放出有点忧伤的古筝曲，学生在古筝曲中静静地默读课文最后两自然段，从中能读懂林海音怎样的情感？ 3、根据学生回答，板书：怀念童年。1、学生说理由，再读句子。 2、默读课文最后两个自然段，思考从中读懂了什么？3、学生回答。四、拓展延伸说童年童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）学生说自己的童年趣事。五、总结全文。 推荐大家课下读读林海音的城南旧事、高尔基的童年。练习设计这篇文章写得很美，选择你最喜欢的一段试着背下来。板书 设计冬阳童年骆驼队 学咀嚼 谈驼铃

21、怀念童年 剪驼毛苦恋北平 念骆驼教学反思备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容7祖父的园子课 型 新授教学 目标1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学 重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学 难点学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教法学法 指导学生自主读文，在读中体会情感，在读中感悟语

22、言的特点。教学准备教师多媒体课件。学生课前读呼兰河传。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、谈话导入。1童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。2板书课题：祖父的园子1、 学生认真听。2、学生读课题。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2检查生字词。3组织小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4组织全班交流：记忆中的园子（13自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（415自然段），园中的一切

23、都是活的，都是自由的（1617自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（1820自然段）。5组织交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。1、 用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2、 勾画生字新词，注意读准字音。3、 小组讨论。4、 全班交流、汇报。5、说说课文主要内容。教学过程三、细读品味，体会文意（一）走进“园子”，感受童年的趣事。1读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。2交流：你觉得哪件事最有趣？（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。1作者在园子里这么淘气，这么调皮

24、，祖父是什么态度，阅读5-12自然段，细细体会。2抓重点语句体会。3那么这座园子在“我”的眼中，在“我”心里又是怎么样的呢？（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。1心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（1617自然段）。2把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（17自然段）3短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段（引读13节）。1、学生读相关段落，认真体会。2、 抓重点语句体会，交流。3、 学生思考并回

25、答。4、 自由读（1617自然段），感受园中的景物是怎样的？5、感情读13段。四、延伸拓展，渗透园子的精神意义在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？ 学生思考回答。五、领悟表达特点。1、讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？2、通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。1、联系课文内容回答。2、交流。练习设计 完成练习册。板书 设计 生机勃勃7祖父的园子 快乐 “我”的乐园 自由教学反思备课学科语文班级五年级课时数第一课时教学内容8童年的

26、发现课 型 新授教学 目标1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容。教学 重点学习生字词，整体感知课文。教学 难点初步的情感体验。教法学法 鼓励学生反复读书，尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家讨论。教学准备教师多媒体课件学生搜集有关科学家发明、发现的故事。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进

27、入新课学习。1、学生说童年生活中有趣的发现。2、二、初读课文、整体感知1让学生自读课文，要求正确流利。2检查生字。3课文课讲了一件什么事？1、 学生自读课文，要求正确流利。2、 找出生字，注意读准字音；理解词语。3、学生回答。教学过程三、再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？2激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1、 学生在小组内交流。2、学生选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1让学生自读课文一、二自然段。2、思考：说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开

28、去，以课文内容为切入点展开讨论。3指导朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。4、读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。1、生自读课文一、二自然段。2、学生回答。3、学生感情朗读。4、 同桌评价。五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。汇报交流。练习设计感情朗读课文。板书 设计8、童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害备课学科语文班级五年级课时数第二课时教学内容8童年的发现课 型 新授教学 目标11有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3

29、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学 重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。教学 难点根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教法学法 引导学生抓住关键句子进行自主学习，体会作者对童年生活的怀念之情。教学准备教师多媒体课件。学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、回忆导入。引导学生说说作者童年的发现是什么？以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学 学生根据课文内容回答。二、细读体会童年秘密的发现过程1默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2、引导学生将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的

30、问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。4用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的。1、 学生默读课文。2、 读句子，谈体会。3、 学生找出相关句子谈

31、谈自己的体会。4、联系实际讲述。教学过程三、体味作者秘密被证实后的感受。1引导学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。3、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。1、 学生自读课文后回答。2、 联系生活实际体会句子的含义。3、感情朗读。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 （通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）学生结合课文内容回答。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？（引导学生说说学习

32、这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）学生畅所欲言。板书 设计8、童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害教学反思备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容9儿童诗两首课 型 新授教学 目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学 重点读准课文中的生字词，感情朗读课文，感受童年生活的乐趣。教学 难点感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快

33、乐，感悟儿童诗的特点。教法学法 引导学生自渎自悟，想象画面，体会感情。教学准备教师多媒体课件。学生搜集儿童诗。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、谈话引入1、出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。2、今天我们就来学习第9课（板书课题：儿童诗两首）分享童年的快乐。1、 学生说童年中的趣事。2、读课题。二、初读儿童诗，整体感知1引导学生自由读诗，读通顺，读流利。2让学生找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3引导学生再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。1、 学生自由读诗，读通顺，读流利。2、 学生找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3、由读诗，把不理解的词语勾画

34、出来。教学过程三、再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？3组织学生小组内读诗。4全班齐读此诗。1、 学生勾画。2、 学生读自己喜欢的诗。3、 学生小组内读诗。4、全班齐读。四、想象画面，体会情感1教师配乐朗读。2把所想象到的画面说给大家听。3让学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情4让学生把体会迅速写下来，与小组同学交流。1、学生闭目想象。2、学生说想象到的画面。3、学生配乐朗读4、学生写体会，并与小组同学交流。五、感情朗读，背诵诗1、指导学生感情朗读。 2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗1、 自由读诗

35、，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2、 多种形式朗读。3、全班齐诵。练习设计学写儿童诗板书 设计儿童诗两首教学反思备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容口语交际课 型 新授教学 目标1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学 重点1、 激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。2、 培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。教学 难点培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。教法学法 鼓励学生认真观察，仔细回忆，大胆讲述。教学准备教师课件学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、

36、引导回顾，体验童年情趣、回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？ （有趣、天真、可爱）1、 回忆课文内容，说说这些文章留下的最深刻印象。2、学生说理由。二、打开记忆闸门，回忆自己童年、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。1回忆童年。2、 学生说自己童年难忘的故事。3、小组内说故事。教学过程三、课堂交流，分享童年、组织学生评选

37、出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。、组织学生班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。、师生共同评议，并提出具体的修改建议。1、 在小组内评选出最难忘的童年故事。2、 班级交流最难忘的童年故事。3、师生共同评议。四、修改提高，难忘童年、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。、开展童年故事会。、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。1、 修改童年故事。2、大胆讲述。3、评选“最佳”童年故事。五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。与和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。练习设计说说自己的童年故事。板

38、书 设计教学反思东风路小学“精讲精练”集体备课课堂教学教学案备课时间2014年3月主备教师袁胜芝备课学科备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容习作课 型 新授教学 目标1、 看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。2、 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。3、 感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学 重点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学 难点感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教法学法 引导学生仔细观察，认真回忆，独立完成习作。教学准备教师课件学生教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、创设情境，引入课题1、

39、课件播放歌曲童年“池塘边的榕树上，知了在 2、谈话：同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕” 今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。 板书：童年趣事1、 学生用心听歌曲。2、学生回忆。二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案： 指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。 1、 看图画说故事。2、交流自

40、己有趣往事。教学过程三、班内交流，评价指导、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。、组织评价： “他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体？”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。或者“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”等。1、 学生谁准备好的童年往事。2、评价。四、明确要求，草拟作文、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。、把自己的童年趣事写下来。、组织学生交流习作，提出修改建议。1、读作文要求。2、写童年趣事。3、学生交流习作，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣

41、的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。 练习设计修改习作。板书 设计看图作文观察有序，明确思路。要素完整，情节合理。重点突出，详略得当。描写生动，活灵活现。教学反思备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容习作讲评课 型 新授教学 目标1、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。2、学会鉴赏佳作。教学 重点学会鉴赏佳作，围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学 难点学会鉴赏佳作，围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

42、教法学法 引导学生欣赏评价习作并修改自己的文章。教学准备教师准备典型的文章。学生自己的习作。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、谈话导入课题。教师谈话：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。学生倾听。二、组织典型作文的讲评。1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？1、 学生看典型例子。2、 听小作者朗读作文。3、评价习作。教学过程三、组内评改组织学生在

43、小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。学生小组交流。四、再次修改习作。组织学生根据刚才的讨论，同学间提出的建议修改自己的习作。独立修改。五、佳作欣赏 、小组推荐优秀习作，让大家赏析。、让作者谈自己在修改习作过程中的收获。、朗读作品，佳作上墙。1、推荐优秀习作。2、作者自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品。板书 设计习作讲评备课学科语文班级五年级课时数一课时教学内容回顾拓展二课 型 新授教学 目标1、回顾本单元所学内容，积累读书方法。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学 重点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。教学 难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教法学法 引导学生自主学习交流。教学准备教师高尔基的童年。学生收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。教学过程流程教师“讲”学生“练”活动内容活动内容一、谈话，直接导入。同学们，今天我们一起学