2020-2021学年高中历史上学期教研安排

1、关注我 实时更新 最新资料2010-2021学年高中历史上学期教研安排一、指导思想：本学年高中历史学科以建设和谐社会和科学发展观为指导，以积极、认真、有步骤地实施新一轮基础教育课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力量为突破口；以推进高中新课程改革，提高高考成绩为两个中心点；以提高高中历史教师 的专业水平和未来劳动者 的综合素质为宗旨。努力学习不断进取。为推进我市素质教育 的深化，开创历史学科教科研新局面而努力。二、基本思路：1、努力构建积极、平等和谐 的教师队伍。在平时工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己 的双脚踏在实践 的土壤上。要

2、走进一线教师，倾听问题，解决困惑，积极鼓励，共同研讨，共同协商，要专业引领到位但不越位。与基层学校、一线教师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践 的共同体。2、充分发挥学科教改基地和学术骨干教师 的示范带动作用，以达到示范带动，共同进步 的目 的。进一步加强学科教改“基地” 的建设，切实发挥教改“基地” 的示范辐射作用。基地学校必须要承担一项市级以上 的教改课题；基地教师每学期须至少学习一本教育理论书籍，及时撰写教学案例和读书札记，进行教学案例分析和研究；基地学校每学期要向市提供一次质量较高 的教改展示活动或者是示范课活动。以学术骨干教师为核心，积极开展学科内 的学术研究活动。给权威教

3、师提供更多 的施展才华 的舞台。3、加强课堂教学有效性 的研究，继续推进“开门上课，推门听课和民主评课”活动。把提高课堂教学 的有效性作为教研活动 的重点。如何在新课堂背景下进行有效 的历史教学是当前众多历史教学工作者探索和研究 的一个重要课题,也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩 的核心问题。因此，必须加强对示范课、新老教师 的对比课等新课型 的 的研究。继续加强课堂教学模式 的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学 的骨干教师，联络广大青年教师，在本市积极开展示范课活动和重点中学研讨会，努力探索适合我市不同学校、不同年级、不同学生 的课堂教学新模式。4、加强对新课标、新

4、课程、新课改研究，把新课程改革 的研究与基研年级教学和高考备考相结合。成立以学术权威为核心 的新课改、新高改研究小组，在深入领会新课改、新高改 的基础上，大胆尝试、探索教学改革 的新路子。高一、高二年级教师要借助于已先期试点 的省区课程改革 的经验，引导新课程背景下 的基础年级教学；高三年级教学复习要借助于新课程 的理念和新知识引导新课程背景下 的高考命题方式和思想取向。对新课程改革和常规教学中存在 的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同教师教学中存在 的特殊问题，要有针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。5、加强高考研究，重视信息交流，不断提高历史学

5、科高考水平。全市高中历史教师务必领会高考改革 的精神和实质，加强高考改革、课程改革及教学改革三者之间关系 的研究，以确保高考历史教学质量 的稳步提升。具体思路是：认真分析新高考模式下 的命题理念和2008年高考文科综合试题 的特点，在此基础上制订出历史学科新学年 的备考方案和具体复习计划。认真强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习 的指导思想和具体要求，把强化基础知识落实，构建知识网络，作为第一阶段复习教学 的重点。根据2010年高考 的新特点制订出第二阶段 的专题复习备考方案。我们历史学科准备把过去 的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段，使专题和综合复习融为一体，以专题复习带动综合复习。为

6、搞好这一阶段 的复习，我们要认真总结过去 的经验教训，广泛征求意见，制定出切实可行 的第二轮复习备考意见。认真抓好教研室组织 的大型视导活动。在视导中深入课堂听课，深入学生中了解情况，参加学校教研活动，及时发现和总结符合新课程理念 的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现 的新情况、新问题，及时研究对策。广泛收集整理高考信息，加强与考试中心、兄弟省市有关单位 的联系，对收集到 的信息及时整理，以最快 的方式传递到学校，为各校复习备考提供依据和支撑。重视模拟试题信息含量高 的特点，尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练创造条件。三、主要工作：1、制定高中历史学科教研计划目 的：认真

7、分析新学年教学教研 的新特点，明确新学年 的工作重点和思路，制定出符合形势发展要求 的切实可行 的教科研计划。方式：座谈、分析研究。对象：基地学校教研组长、部分学校教师、教研员。时间：8月下旬。高中历史教学质量分析研讨会目 的：认真分析我市高中基础年级和高三年级历史教学质量，总结基础年级教学和高考备考 的经验教训。创新高中历史教学复习 的途径，提高历史教学 的效率。方式：数据分析、经验总结、校际交流。对象：全市基础年级和高三年级教研组长。时间：9月上旬。地点：待定。3、市历史学科教学基地调研活动目 的：明确学科基地 的职责，制定学科基地 的活动计划，发挥学科基地在全市教学、教研中 的示范作用。

8、方式：听课、座谈、分析研究。公务员之家:对象：校教科室领导、全体历史教师、教研员。时间：9月中旬地点：*。第二届“什么是有效性历史教学”论文评比活动目 的：提高中学历史教师教科研水平，加强对课堂教学有效性 的研讨，总结高中历史课堂教学改革 的经验，提高历史教学质量。摸索、探讨新 的教学途径。选题角度和范围：理论探讨：什么才是有效 的历史教学；目 的思考：人文教育与有效历史教学；环境与课程：历史知识 的选择与有效历史教学；围绕课堂生成、课堂文化、课堂延伸讨论有效历史教学；围绕师生角色、交互关系探求有效历史教学；围绕课程标准、教学设计、课例反思讨论有效历史教学；站在学生 的角度：追问有效历史教学

9、的根本有效历史教学：和谐个性与社会性 的视野；公民素养教育与有效历史教学；知识资源、教材内容与有效历史教学；必修课、选修课 的关系与有效历史教学；活动、过程、方法与有效历史教学；情感、态度、价值观与有效历史教学；教师教育、教师胜任力与有效历史教学；评价机制、考试改革与有效历史教学。（围绕“什么才是有效 的历史教学”这一主题也可自拟题目。）方式：个人申报、评委评审。对象：全市高中历史教师。时间：10月上旬。地点：。4、城区高中基础年级历史课堂教学大比武目 的：发挥城区高中集中 的地域优势，加强城区校际之间 的优势互补，促进和推动城区高中历史学科对教材、教法 的研究。教学内容：中国近现代史和世界近现代史。方式：个人申报、学校推荐。对象：以基础年级教师为主。时间：11月上旬。地点：5、高中视导活动目 的：共同分析基础年级和高三年级教学、教研 的基本情况，针对各校历史学科实际和历史教师共同制订符合本校实际 的教学、教研措施。方式：听课、座谈、召开教研会。时间：11月。6、高中历史“什么是有效性历史教学”学术交