热带气候类型教学设计及反思

1、热带气候类型教学设计及反思教学目标 知识目标:掌握热带气候分布图的主要气候类型的分布地区 能力目标：掌握热带气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配的读图方法，并能根椐这些资四、料对一个地区的气候进行简洁的描述五、二、教学重点:六、运用气温曲线图和降水量逐月分配图来分析各种气候类型的特征与差异。三、教学难点:1、根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型2、分析气温曲线图和降水量逐月分配图四、学情分析乡镇中学七年级学生对地理学习兴趣不高，地理基础知识尤其薄弱。所设计的教案应能适应大多数学生，方法多 种多样；情景直观贴切生活，联系实际，内容由浅入深，循序渐进，最后 把知识点综合起来分

2、析得出相关知识。五、教材分析:1、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。2、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。3、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。4、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。教学过程:新课导入:观察热带的四种气候对应的景观图播放一段幻灯片，展示出各种气候的景观特色，让学生观察,讨论各种景观的特色，之后根据这些景观推测该地 的气候。然后老师小结：由于地球旋转，太阳直射点不断发生变化，使地 球获得阳光的热量不相同，出现气候千差万别，今天我们一起来学习

3、各地气候的差异。师：多媒体展示四种热带气候类型的景观图片，这四幅图有什么差异?生：热带雨林：树木高大茂密热带季雨林：树木高大茂密，但没有热带雨林那么高大;热带草原：树木高大稀疏，地面有高草，有斑马等动物;热带沙漠：地面以沙漠为主，动物、植被稀少。师：为什么景观会有如此差异？（出示新加坡等四地的气温、 降水资料图, 让学生自己将景观图与四地的气温曲线图 和降水柱状图对照，谈谈理由）、分析热带地区的气温、降水资料图 师：幻灯片展示四地（新加坡，孟买，巴马科，喀土穆）气温和降水量曲线图与以上四幅景观搭配，这四地气温和降水量图与以上的四幅景观哪个对应?根据以上内容填表中的自然景观一栏。气候分布气候特征

4、自然景观热带雨林 热带草原 热带季风 热带沙漠学生根据以上的内容分别填出对应地。师（指导）：同学们看一看，热带雨林为什么那么茂密？它与什么有关?生：降水多，阳光充足，由此树木茂密 师（指导）：那它对应四地气温与降水量图中的哪一幅图?生：新加坡，新加坡每一个月降水量较多，月气温高。师：热带季雨林景观又对应哪个气温和降水量图呢?生：孟买、热带季雨林降水没有热带雨林降水那么均匀，那么多、它降水 量集中6、7、8月。师：那热带草原景观图，热带荒漠景观又分别与哪一幅气温和降水量图对 应？ 生：根据以上的气温与降水量图它们分别对应巴马科与喀土穆，因为热带 草原地面上有斑马等动物，疏散的草树，说 明它有降水

5、迹象，但降水没有很多；而热带荒漠地面尽是沙漠，说明终年 干旱，全年没有降水迹象，所以巴马科对应 是热带草原，而喀土穆对应是热带荒漠。师：同学们认真观察四幅气温与降水量图总结一下这四种热带气候的特征 并填以上表中的气候特征一栏。老师指着四幅逐一分析学生根据刚才讲的知识点进行小结填表。师：热带雨林与热带季雨林有什么异同？老师指着四幅逐一分析生：共同点：全年高温不同点：热带季雨林一年分雨季和旱季；而热带雨林没有。师：热带季雨林与热带草原有什么异同?老师指着四幅逐一分析 生：共同点：终年高温，一年有雨季和旱季不同点：热带季雨林气候，旱季和雨季更明显，降水总量大热带草原气候，有旱季和雨季，降水总量少。师

6、：热带草原与热带荒漠有什么异同?老师指着四幅逐一分析生：共同点：全年高温不同点：热带草原气候，6、7、8、9月份降水量较比热带荒漠热带荒漠气候，全年降水量稀少。那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方?三、读热带四种气候分布图 师：前面我们学过地球七大洲，四大洋。现在同学来看看这些热带气候主 要分布在那里。讨论一下。然后根据以上这 四种热带气候分布情况填以上表中的气候分布一栏 老师指着图片逐一分析 小结：热带雨林：赤道附近两侧，南美洲亚马孙平原最广。热带季雨林：印度半岛，中南半岛，亚洲最广。热带草原：热带雨林南北两侧，非洲最广。热带沙漠：南北回归线经过的内陆，撒哈拉大地区最广。师：展示幻灯片，播

7、出另外四副景观关于气温与降水量分布图（雅加达, 新德里，幵罗，巴马科），老师逐一分析 分析指出它们属于哪一种气候类型？同学之间讨论一下。生：根据它们的气温和降水量的特征，结合以上热带气候的降水和气温的 特征，得出:雅加达热带雨林新德里热带季雨林幵罗热带沙漠巴马科热带草原【板书设计】：热带气候类型:1.热带雨林气候:3.热带草原气候:2.热带季风气候:4.热带沙漠气候教学反思:1、成功之处本节课我通过多媒体课堂，演示了真切的，与实际生活相关的问题情景，结合课文图片，展示美丽的风光图片、 生动活泼的动画，老师指导学生逐一分析，让学生学会总结知识点，概括 小结知识点，学会分析问题、分析思路和解 题步

8、骤等等，例如，在讲到四幅降水量和气温图对应四幅景观图片时，让 类型，分析这种气候它有什么特征，然后对应课文图片，它们这些气候主 要分布在哪等等。学生认真讨论、分析，积 极参与，使学生学习热情高涨，回答快捷中肯，效果令人满意。本节课突 出了教学的重点和难点，将难点用生动直观 的图文资料展示出来，达到化难为易、通俗易懂，使许多学生感受到学习 的成功与快乐。2、需改进的地方a、要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。b、讨论绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。d、要注重学生

9、的学，把学习放在第一位，教放在第二位,发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习 的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。3、由于学生活动多，还未小结“以温定带，以水定型”(1) 、判断所属南北半球：依据七月左右气温高，则可推断为北半球；反之一月左右气温高，则可推断为南半 球。(2) 、.根据气温高低判断气候类型。a、一月均温 15C，可推断为热带气候;b 月均温在0C 15C之间时，可推断为亚热带气候或温带海洋性气候;C、一月均温V 0C,则为温带气候或寒带气候。(3) 、依据年降水量确定具体气候类型。热带的四种气候类型，因气温都在15C以上，其具体类型主要依据月降水量和年降水总量多少来区别:a、热带雨林气候：各月降水几乎都在100mn以上，最小月也在50mm以上，年降水量在 2000mn以上。b