班主任德育工作0001

1、班主任德育工作浅谈世界上的爱各种各样， 而班主任对学生的的爱是一种高尚而有复 杂的精神境界。 这种爱是由班主任的理智感、 美感和道德感凝聚而成 的一种高尚的教育情操。 班主任是班级工作的舵手， 是学生成才的导 师，是学生灵魂的塑造者。 班主任工作的核心又是德育工作。我当班 主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会教师理应是心理医生” 是现代教育对教师的新要求。 现代教育的 发展要求教师 “不但仅是人类文化的传递者， 也理应是学生心理的塑 造者，是学生心理健康的维护者” 。作为一名心理保健工作者，也许 不是一个班主任的主要任务，不过作为一班之“主”的班主任，能否 以科学而有效的方法把握学生

2、的心理， 因势利导地促动各种类型学生 的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 51-51 免 费论文如何做好学生思想政治工作，如何准确地实行心理上的辅导与疏 导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴 趣等都是有差异的。 因为受不同的自然环境的影响， 对某一具体问题、 具体事物也有着不同的看法， 这就要求班主任老师深入学生中间， 与 学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。 即时了解学生中间存有的问题， 区别不同的对象， 选择不同的形式， 因人因时因地而异做思想政治工 作，做到“一把钥匙开一把锁” 。班主任抓德育工作一定要从实际

3、出 发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 51-51 您2、循循善诱。班主任协助后进生不能急于求成，对暂时后进的学 生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之 以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进 生，不但要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点， 鼓励其进步。如我班黄松同学有一次因与别人打架而使班级失去了学 校的流动红旗，拖了班级的后腿。 我没有训斥，而是协助他总结教训， 提升理解，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说： “你因打架 而影响了班级荣誉，拖了后腿，我

4、知道你心里也很难过。不过，我从 你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。 ”我接着问他：你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班 主任教育学生， 要把良好的愿望和准确的德育方法结合起来， 特别要 遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思 想问题得到解决。 51-51 免 费论文网 - 网-欢迎您3、重视心理健康，做学生的心理“医生” 。因为部分学生心理素质 脆弱，导致了各种心理障碍的存有：表现在学习上的紧张、焦虑乃至 恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的 自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就 心灰意冷

5、，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就展 开一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服 务，勤工俭学等社会实践活动， 让他们在课外活动和社会实践中理论 联系实际，培养现代意识、 竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提升社交水平、创新水平和承受挫折的水平，使他们在集体交往 中保持一种融洽、正常的心境，促动学生个性心理的健康发展。 51-54、善于与学生平等交往对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、 信任和爱戴， 班主任工作也 才会得心应手、左右逢源。马克思说： “只有用爱才能交换爱，只有 用信任才能交换信任。 ”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和 爱戴，应在学生中

6、树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师 生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满 足于老师对他们 学习 、生活等方面关爱， 更希望老师能“蹲下身来”， 改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与 他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。所以，作为初中班主任应 该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把 自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时 推心置腹，尤其是同后进生或有特殊 问题 的学生谈心时态度更要诚 恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和 学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾

7、气，谈心时又 教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班 主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要 以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的 思想动态以及生活、学习上的困难。征求学生对班干部及老师工作的看法， 请学生就如何抓好班风出谋 划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离， 让学生真切地 感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的 一员了。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说。犯了错误敢在 我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报，这

8、不 但有利于我即时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而 且对班内情况也能做到了如指掌，在展开班级工作时让我感到得心应 手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来 了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我 的班主任工作也所以而越来越显得轻松自如，得心应手了。二、要善于架起与家长沟通的桥梁现在的部分中学生的家长对教育的意义理解得比较淡薄，加之当 前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教 育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。 有些家长虽然望 子成龙，但不懂得科学的教育方法 ，如当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策，而当孩

9、子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们 难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女 的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不 严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不但要管理班级学生，还要 做好家长的工作。班主任能够通过召开家长座谈会、 家访或写信等多 种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想 动态，对观点落后的家长应即时教育。从而让家长在教育初中生的方 式、方法上与班主任达到共识。三、有声语言与无声语言相结合。有声语言，在教书育人当中所发挥的作用不言而喻。它能使一节 课绘声绘色， 让学生的学和老师的教达到最佳的共鸣； 它能使学生们 心

10、悦诚服， 让师生的感情处于最和谐的境界。 不过巧妙地使用无声的 文字语言，也常常会收到意想不到的效果。我尝试着在日常教育教学的各个环节当中， 巧妙的使用了无声的 文字语言。评语，是常见的一种文字语言。客观公正，富有特色的评 语对于指导学生总结经验，找出差别，扬长避短，激发上进心，增强 自信心，都有着极其重要的意义，而且，能促动师生情感交流，有利 于家校之间的相互沟通。 以不拘一格的形式， 让无声的文字发挥语言 的魅力，能起到良好的作用。比如，在每周的周记批改当中，除了对文章的褒贬之外，还以书 信的形式与学生交流， 对该生最近出现的问题实行信息反馈， 或提出 表扬，或以示警告，让学生在这种氛围中

11、无拘无束地给你吐露心声， 尽情倾诉。对于一些当面不好说的话，通过这个渠道，使学生敞开心 扉，收效甚佳。有的学生还在周记本的封皮上写道： 私人秘密，未 经允许，除老师外其他人不准翻阅！ 再如，平时的小测验，也能够 发挥无声文字的威力。卷面上简短的几个字Very good。 51-欢迎您四、精心策划主题班会主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体， 寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提升学生的思想理解。我注意主 题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、 艺术审美水平、 心理素质的提升有巨大的 推动作用。这学期我策划了很多主题班队活动。如爱护我

12、们可爱的 家地球，通过本次活动，了解我们可爱的家园地球的生态 环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养 学生与自然和谐相处的绿色文明意识， 让学生从小树立环保意识， 从 小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。 51-51 免 费论五、与日俱进，探索德育新方法班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、 新情况，与日俱进， 探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力 量是无穷的。 班主任的模范行动无时无刻不影响着学生， 因为学生不 但听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人 师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操， 协助学生树立准确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学 生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急， 要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应 该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把 做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来， 生活中，我尽量做到 以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制 和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一 套完整的德育评价机制和规章制度。 我在班主任工作中逐步完善量化 管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生 操行评分制，每日根据学习、 生活