毫米和分米的认识

1、毫米和分米的认识毫米和分米的认识教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。初步建立1 毫米、 1 分米的长度观念； 知道 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10毫米。2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点 , 同时培养学生应用所学知识, 解决实际问题的能力 .教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1 分的硬币等。学具准备：直尺、1 分的硬币、两支削尖的铅笔、1 根 10 厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这

2、个学生的身高。引出以前学过的长度单位：米、厘米。请大家用手势表示1 米大约有多长？1 厘米大约有多长？1 米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程, 突出直尺的“ 0”刻度对准铅笔的左端。二、新课教学：第 1页1、 毫米。（ 1）引入： 示不是整厘米的一支 笔，用直尺去量它的 度， 是多少呢？（ 7 厘米多）。那么 支 笔到底 多少呢？ ：要想比 精确地量出 支 笔的 度，就要用一个比厘米小的 度 位- 毫米。 在，我 就来 毫米，1 毫米到底有多 呢？（ 2） ： 同学 拿出自己的小尺子，用两支 笔尖在尺子上指出1 厘米的 度 （ 巡 ）。再用右手的笔尖数一数1厘米中 有多少个小

3、格？（ 10 个）那么每一小格的 度就是1 毫米。 同学 用笔尖指出1 毫米、 2 毫米、 3 毫米的 度。引 学生 出：1 厘米 =10 毫米。（ 3） ： 同学 量一量一分硬 的厚度，看 不 1 毫米。再 同学 像我 住一分硬 ，然后把硬 抽出来，在右手拇指和食指之 有一条小 。 条小 大 就是 1 毫米 。（ 4）量一量数学 本的厚度，大 是多少毫米？填在 上。并向学生 明 差是存在的。（ 5） 示小蝌蚪 青蛙 ，分 得出：1 厘米（ 10 毫米）、2 厘米（ 20 毫米）、2 厘米 6 毫米（ 26 毫米）、 6 厘米 8毫米（ 68 毫米）（ 6） 示前面那支不是整厘米的 笔 ， 学

4、生 出第 2页是多少毫米。（ 7）做 上第 66 第 3 。小 ：量比 短的物体的 度或者要求量得比 精确 ，可以用毫米作 位。2、 分米。（ 1）我 再来 一个新的 度 位-分米。在 生活中，量物体的 度有 也用分米作 位。1 分米有多 呢？（ 2）学生自学教材 , 认识 1 分米的 度。（ 3） 示 10 厘米的 度， 10 厘米也叫 1 分米。（ 4）同学 在尺子上指出 1 分米的 度。引出： 1 分米 =10厘米。（ 5）量一 ?的 度大 是多少？（1 分米）（ 6）量准 好小棒，看是不是1 分米 。（ 7）猜一猜： 1 米里面有多少个1 分米？然后 一人 上1分米 的小棒上台来 量一

5、量，引出：1 米 =10 分米。（ 8）量出 3 分米 的 条，剪下来，同桌互相 一下量得准确 ？（ 9）以分米 位， 学生估 下面物体的大 度：水彩笔、 笔、音箱高、 本 再 量 度，并将数学 本的 大 是多少分米，填在 上。（ 10）将今天学 的毫米、分米与以前学 的米、厘米 行排序（从大到小排） 。第 3页教师板书：米、分米、厘米、毫米三、巩固练习：1、电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米。钢笔长 14（）楼房高20（）粉笔长75（）电脑键盘长约5（）图钉长10（）教室宽6（）2、做书上第69 页第 1、 2 题。3、请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度。教师口述要求：

6、测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录。爱护公物，注意清洁卫生。当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位。请几个同学汇报测量的结果。四、课堂总结：今天，我们认识了两个新的长度单位-毫米和分米，请你用手势表示 1 毫米大约有多长， 1 分米大约有多长。小朋友回到家里可以对自己的家俱、电器等物体的长度进行测量，并作好记录，下次上课再请大家汇报。教学反思本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念；而且培养学生的分析、综合、第 4页比较、抽象、概括能力；结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。1、创设情境，激发学习兴趣。一开始让大家猜测某一学生的身高，并实际测量，接着电脑显示直尺测量铅笔长度的过程，创设情境，设疑激趣，使学生很快进入积极的思维状态。2、主动探索，学会学习。新大纲明确指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”所以，我的设想是让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，适时有效地给予引导和帮助，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心。3、充分运用现代教学媒体，提高教学效率。充分发挥计算机辅助