我和三国——课外阅读课内指导四年级语文教案

1、语文 我和三国 课外阅读课内指导_四年级语文教案我和三国一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。三、课前准备：1、2、电视剧三国演义的片断。.课件。（课题、展示会）（赤壁之战、三顾茅庐）3、4、5、四、学生读三国的读书成果。三国人物的卡片。读书星制作。教学过程：一、观看片断，导入课题。1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放

2、赤壁之战的片断。）2、学生回答。自从学了课文赤壁之战后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这 “三国热 ”还真流行呀！今天，借着这股 “东风 ”，这节课外阅读课，就是这（出示 .课件 “我和三国 ”）3、齐读课题。二、三国演义读书成果展示。1、像赤壁之战类似这样精彩的故事在三国演义中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！ 俗话说得好： 果儿大家吃才香吧， 把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们

3、一起交流、 分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。4、同学们，是时候了， 大家展示风采的时候到了，请看： .课件展示 “三国读书之星 ”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我 吴老师担任，在座的所有同学都是评委， 你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方， 并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们

4、，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5、学生上台展示各自的读书成果。形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！讲故事： 你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么

5、好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力燕子优质课教案范文曹庄学校范建红一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇特啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春

6、天。2通过教师范读，指导朗读长句。师范读： “阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 ”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语“赶集 ”，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像 赶集似的聚拢来。 （引读时凸显 “赶集 ”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。 （随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景的这段

7、文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中， “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了 燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。）板书：添趣。2引背描写春天的语段

8、。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。 ”四学习作者对燕子的描写。1朗读 1、 3、4 小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这 3 节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（ 1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（ 2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习

9、描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中， 自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图（ 1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（ 2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）（ 3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（ 1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细

10、线。你看，这像什么？学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（ 2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣（ 3）谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是 伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者三总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描

11、写燕子，赞颂春天。 你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。板书设计：3、燕子（春天的使者）外形 活泼可爱添趣 飞行伶俐可爱飞倦以问启思，讨论交流的设计方案教学过程：一、直入课题，引发疑问教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文， （板书课题）请同学们齐读课题 朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？二、初读课文，了解文章叙述的顺序1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文

12、认识它们。齐读生词。2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。学生自读课文。教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？三、根据问题，阅读课文1、教师： 根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完

13、以后，在小组上交流交流。学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来 ”呢？学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。3、教 ：那么，又是什么 朱 “ 回来 ”呢？ 同学 再 文，与同桌同学 ， 了朱 能 “ 回来 ”，小光和小伙伴配合科考 做了哪些努力呢？学生 文， ，教 巡 参与。 学生 一 相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教 并板 。（ 1）帮助宣 ，和小伙伴一起 找 索。学生找到 些地方的 候， 感情朗 ： 来 一 小光与小胖

14、子的 ，表 出童趣和喜悦？全班 。（ 2） 科考 路并 助 找。 里是重点：你能从 文的叙述中体会到什么？你 哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。学生可能体会到守候的辛苦和 朱 的惊喜，都 他 用感情朗 的方式加深理解。（ 3）保 朱 ，挖田螺泥 、抓小 小 喂养体弱的小朱 。也 学生 一 13自然段。教 ： 在， 能 朱 什么能 “ 回来 ”?(有科考 的努力， 有像小光 野生 物的小朋友的帮助，使洋 成 了朱 生活的 园。)教 有感情朗 解焱失而复得的朱 ： “朱 近几年数量的迅速 展增加了我 恢复 物种的信心。但是回想拯救 一物种的 ，不禁令人心悸。 如果考察 晚两年 ， 如果 7 只

15、朱 未能成功地繁育， 。幸运的是 个物种被成功地保存下来， 大其分布区天然湿地和其他的保 努力仍在 ，希望 种几遭 的物种能 永 在地球上繁衍生息，希望我 的子 后代能 欣 到 种美 的 物，并与他 相伴成 。 ”同学 ，小光 拯救朱 所做的努力能 我 一些什么启示呢？ 学生 言，注意. ，比如：保 野生 物就是保 我 自己。四、 堂 做。1、据文中描写画一幅朱 的画，旁 写上自己想 的 。2、写文中或 外收集的描写朱 的有关句子。板 ：、朱 回来了 走 回启示（保 野生 物就是保 我 自己。）16朱 回来了由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !教学目 ：1、

16、理解 文内容，知道 城 通 被参 件事又 得了自尊和自信，懂得了不 妄自菲薄的道理，受到了在生活中要自信、自 的思想教育。2、 学 抓住文章主要内容的方法。3、有感情地朗 文。教学重点：理解 城 最后 的 ，并 系生活 受到的启 。教学 点： 城 最后 的 “啊 我 往往只是因 不知道自己的真正价 ，才妄自菲薄；只是因 不知道自尊，才失去自信啊！”是什么意思？教学流程1、 入先 同学 看一段万里 城的 像。 合 料 看 像的感受。是的， 城是 大的，是我国古代 人民智慧的 晶，也是属于全世界的宝 文化 。但是， 有一 城 却 它 是世界上最低下、最无能、最可怜的 了！ 是 什么？后来又怎 了呢

17、？ 同学 文。二、初 1、自由 ，把字音 准确，想想 文 了一件什么事？注意妄自菲薄 ”的 法。“自 形 、2、 文可以分 几段？每段的意思是什么？3、把各段的内容 起来， 一 篇 文的主要内容。三、精 1、 最后一段，想想 城 的 是什么意思？妄自菲薄 分地看 自己 句 是 一个人要全面地 自己，了解自己的真正价 ，不要失去自尊和自信。2、 城 究竟有什么价 ？ 文是怎 叙的？ 以小 位学 交流， 点成条，再看看除了 上 的， 城 有没有其他的价 。 它的 史比美国的 史 10 倍， 史悠久； 它是宇航 从宇宙 船上能用肉眼看到的 有的两个工程之一； 它是 2000 多年前的人 用相当原始的

18、工具建造起来的， 明了我国古代 人民的 明才智，它是全人 的 傲。 它包藏着中 民族的 大灵魂，是中 民族 大精神的象征；3、 所以， 城 妄自菲薄 ？那么 一部分 怎么 ？ 出自信、自豪的 气。以多种方式 一部分。四、 系生活中自尊、自信、自 的事例， 你 文中最后一句 是怎 理解的？五、以 “自信 ” 主 写座右 。出示 “没有美德就毫无真正的幸福可言” 梭（法国）告 同学 ， 是一 名人名言，可以作 我 生活中的座右 ，用以督促、鞭策自己的行 ，逐步成 高尚的人。那么， 的句子我 可以写出来。学了 城 ，你 自信的重要性在哪儿？自信会 我什么？ 写一两句 ，并署上你的名子， 帖在自己的房 里。六、 堂 1、 下列句子加 点。 啊 我 于看到了 大的 城 了 我 往往只是因 不知道自己的真正价